一棵小桃树教案.docVIP

初2019级七（下）语文组教案 《一棵小桃树》共三页 第- PAGE 2 -页 重庆37中学科教案━━课时计划 课目 一棵小桃树 贾平凹 课型 新授课 课时 1课时 教师 崔红羽 教 学 目 标 1.默看课文，了解课文内容； 2.学习托物言志的写法和精辟的语言； 3.培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。 重 难 点 重点：默看课文，了解课文内容； 难点：学习托物言志的写法和精辟的语言； 教 学 设 想 1．以：看课文，识“一棵桃树”；思课文，探“桃树意义”；悟情感，赏“一树繁花”；感品质，会“桃树精神”构思教学过程，落实教学目标。 2．以学生的自主学习、合作学习为主，重学生的阅读体验。 教学过程（内容、步骤、方法） 一、导入新课：桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁。同学们，诗中的桃花真美，生活中的桃花都这么美吗？今天，我们就来认识贾平凹笔下的这棵小桃树。（板书课题） (出示学习目标，作者简介，预习反馈) 二、看课文，识“一棵桃树” 1.讲讲小桃树的故事。 ——小桃树是“仙桃”的种子，它被“我”埋在院子的角落里，发芽长大。它长得太不是地方，所以谁也不理会，长得又瘦弱难看，被人笑话，甚至想砍掉它。蜜蜂蝴蝶不眷顾它。回乡看到的小桃树在困境中依然努力向上，顽强生长。如今的小桃树被无情的风雨摧残折磨，但它与暴风雨搏斗，在“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞”。 面对逆境顽强搏斗。 过渡：说完了小桃树的故事，再来说说作者的故事。（还有没有同学读出了其他故事；老师还读出了其它故事） 说说作者的经历。 ——作者受了奶奶的启示，埋下“仙桃”的种子，怀着“幸福一生”的美好愿望，等待桃树开花结果。后来进城学习奋斗，却并不顺利。作者几经坎坷、几经挫折，内心抑郁，如今的小桃树在风雨中仍“保留着一个欲绽的花苞”让作者看到了希望和光明，给了他创造美好未来的信心和勇气。小桃树的顽强给了“我”启示。 说完了他们的故事，比较一下他们故事的相似之处。 小桃树的生长历程：埋在角落——长得委屈——花骨朵 这是一棵可怜而又顽强的小桃树。 作者的成长经历：走出农村，走进城市，读不懂人世，干一番事业。 小桃树就是“我”的化身 小桃树长在院子角落里，就像“我”生长在偏僻的小山村。 小桃树长得很委屈。得不到优越的生长条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。 小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时“我”也感到自己渺小，未能成为大材。 小桃树受风雨摧残。“我”在生活道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。想“轰轰烈烈干一番事业”；但“慢慢发现我的幼稚、天真”读不懂“人世的大书”，“脾性也一天天地坏了”，“心境似乎是垂垂暮老了”，“我”在人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到种种磨难。 过渡：作者的成长经历和小桃树之间是相似的，一棵普通的小桃树，在作者的眼中好像有了别样的意义，文章题目是《一棵小桃树》，作者为什么多次称它是“我的小桃树”？ 思课文，探“桃树意义” 文章题目是《一棵小桃树》，作者为什么多次称它是“我的小桃树”？（小组讨论） 作者的成长经历和小桃树之间是相似的，小桃树是作者从小便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身。——“我的小桃树”就是另一个“我”。 过渡：这是作者一个人的梦吗？不是，这是“文化大革命”中成长起来的青年一代的梦。作者通过小桃树坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。 过渡：同学们，文章字里行间流露着作者对小桃树浓烈而真挚的情感，精炼优美的文字又使这样的情感更为深入人心。接下来让我们美读课文，美品佳句。 四、悟情感，赏“一树繁花” 本文语言精炼优美，饱蘸情感，值得我们美读、美品。请找出具体句子或段落，有感情的朗读，并参照例子赏析精美句段。 例：一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。 赏析指导：从修辞手法、描写方法、精准词语等角度 赏析：本句运用比喻、反复的修辞手法，将桃树比作天鹅，生动形象的写出了桃花花瓣纷纷零落，桃树赤裸、黑枯的样子，表达了作者对小桃树的怜悯、忧伤之情。 五、感品质，会“桃树精神” 你从小桃树的身上得到什么启示？联系生活实际，谈谈你的收获。(自由发言) ——敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，不屈不挠,做主宰自己命运的主人等等。 六、课堂小结： 生活不总是平坦顺利、风和日丽，当狂风暴雨来袭时，唯有不屈不挠的奋斗，才能战胜磨难，创造出美好的未来。我坚信：经历过风雨摧残的梦想之花将更绚烂、更明艳！? 板书设计： 一棵小桃树 贾平凹 小桃树 作者 艰辛磨难 历经坎坷 梦 顽强生长 坚持希望 手法：托物言志 作 业 教 学