整式的加减---去括号法则.docxVIP

2.2 整式的加减————去括号法则（第一课时） 教材分析：去括号法则是中学数学一个基础知识点，是以后化简代数式、解方程、分解因式、配方法等知识点中的重要环节。? 教学目标? 1．知识与技能? （1）在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号；?（2）掌握去括号法则并能利用法则解决简单的问题。? 2．过程与方法? 启发式引导教学，能够由一般到特殊，再由特殊到一般，体会研究数学的一些基本方法。? 3．情感态度与价值观? 培养学生严谨的思维和勇于探索的思想意识，体会整式去括号知识的内涵，并锻炼学生的语言概括能力和表达能力。? 教学重点及难点? 教学重点：理解去括号法则，并能用去括号法则正确地去括号。? 2．教学难点：当括号前是“－”号和括号前有系数的括号的去法。? 教学方法：采用启发式教学法及情感教学，引导学生主动思考，大胆探索，得出规律? 课时安排?1课时? 教学过程? 一、复习旧知?化简：? -(+5)=???????+(+5)=??????????-(-7)=?????????+(-7)=?+（-a）=??????+（+a）=???????-（+a）=??????-（-a）=? 二、探索新知（一）? 问题1?某天下午，教室里原有a名同学，先来了b名同学，上课时间快到了，又来了c名同学，则教室里共有（1）a+b+c?位同学。我们还可以这样理解：后来一共进来了b+c位同学，因而教室里共有（2）a+(b+c)位同学。让学生观察两个式子之间的联系和区别？ 答：联系：他们相等? 区别：一个有括号，一个无括号? 问：在上述（1）（2）式中，能得到一个什么样的式子？?答：a+(b+c)=a+b+c? 问：?观察等式两边，有什么规律？（提示学生观察各项符号的变化和括号变化，鼓励学生描述去括号法则）? 归纳去括号法则1：括号前是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉后，原括号里各项的符号都不改变．? 问题2??某天下午，教室里原有a名同学，后来有的同学出去了，第一次出去了b名同学，第二次又出去了c名同学，请用两种方式表示教室里还剩多少位同学？答：（1）a-b-c?位同学。我们还可以这样理解：两次一共出去了b+c位同学，因而教室里还剩（2）a-(b+c)位同学。让学生观察两个式子之间的联系和区别？? 问：上面能得到一个什么样的等式？?答：a-b-c=a-(b+c)? 问：?让学生观察等式两边有什么规律，并总结？?学生回答，教师归纳。? 括号前是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉后，原括号里各项的符号都改变．? 去括号的依据，我们可以用六个字来概括：是“+”号，不变号；是“一”号，全变号”? 三、探索新知（二）? 如果我们在计算去括号的时候，遇到括号前面还有一个因数与括号相乘应该怎么办呢？ 比如? ①6(a-2b)=????????②?-6(a-2b)=? 学生讨论思考得出：利用乘法分配率计算?6(a-2b)?=?6a-12b?-6(a-2b)?=?-6a+12b? 观察与思考：括号内各项的符号与等式右边对应的各项的符号有什么变化？?学生分组归纳去括号法则，相互进行补充。? 如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内的各项的符号与原来的符号(??相同??)；? 如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内的各项的符号与原来的符号(??相反?)? 四、学以致用? 判断正误：? -(-a-b)=a-b ( ) 5x-(2y-1)-x*x=5x-2y+1 ( ) 3xy-2(xy-y*y)=3xy-2xy+y*y ( )? 例4??化简下列各式：? （1）8a+2b+(5a-b)????????? (2)(5a-3b)-3(a2-2b)? 例5?????两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度都是50千米/时，水流速度是a千米/时? （1）2小时后两船的距离多远？? (2)?2小时后甲船比乙船多航行多少千米？? 分析:??由题意,我们知道:? ?????顺水航速=船速+水速???????????????????????? 逆水航速=船速-水速? 而且,我们还知道路程等于航速乘以时间,所以两小时后两船的距离是：???????????????????? 甲船的路程+乙船的路程?????????? 两小时后,甲船比乙船多航行的路程?甲船的路程-乙船的路程????????????????????????????????????????解:?顺水航速=船速+水速=50+a?(千米/时)????????? 逆水航速=船速-水速=50-a?(千米/时)? 两小时后两船相距???2(50+a)+2(50-a)?=1