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WORD格式-专业学习资料-可编辑 -学习资料分享---- 小学语文 2 篇教案 小学语文最新教师资格面试 2 篇 第一篇 《“红领巾”真好》 《“红领巾”真好》 试讲要求： 1）试讲时间 10 分钟 2）引导学生把握本课生字词 3）正确流利有感情的朗读课文 4）配合板书讲解“红领巾”真好教学目标 1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等 8 个生字，拓展认识“喵、咯、呱”等 字，联系生活实际正确理解“蓬松” “梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、 蹦” 4 个字。 2．正确、流利、有感情地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟 的快乐与自豪。 教学过程： 一、课题导入，开门见山 1．板书课题，齐读课题。 2．复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。 3．引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢 ?是谁夸“红领巾”呢 ? 【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。以熟字“领”为 例，重温形声字构字规律， 复习形声字的学习方法， 为本课科学识字、 正确书写夯实基础。 】 二、字文结合，随文识字 ㈠初读课文，相机正音。 1．生自由练读课文。 2．男女生合作分节读文。 3．正音、指导正确朗读句子。 ㈡归纳规律，识字拓展 1 指导读好 AABB式词语：“叽叽喳喳” “蹦蹦跳跳” ，感受叠音词的读音特点。 1 / 5 小学语文 2 篇教案 2．词语带入第一节再次练读。 【设计意图： 此二词能很好地体现小鸟的快乐、 可爱， 因此指导学生感受叠音词的读音 特点，为把诗歌读得活泼、有情趣做准备】 3．引导根据形声字特点识记生字“叽、喳” 。 小结。 5．类比拓展，认识带有“口”字旁的字。 【设计意图：类比拓展， “学一个带一串” ，不仅增加了识字量， 还迁移了形声字的学习方法，自主科学识字】 ㈢字文结合，相辅相成 I．学习“蓬”字和第一节。 (1)引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。 (2)联系生活事物直观感知“蓬松” ，理解、运用“蓬松”一词。 (3)结合生活实际理解“梳理”一词。 (4)图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化。 (5)抓住韵脚指导朗读。 【设计意图：鉴于学生生活经验的不足， “蓬松”的词义较难准确把握，由“蓬”字的 形旁而事物；又由“蓬松”联系“梳理” ，由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。把字 理、字义、事物及诗意有机融合。 抓住韵脚指导朗读， 体会诗歌区别于其他文体的朗读特点】 2．学习“棱”字和第二节。 (1)借用音效，形象感知“扑棱棱” ，读 拟声词的音律特点。 (2)学习“棱”字。 (3)改编第二节，感知小鸟的活跃、忙碌。 (4)朗读第二节。 3．学习“崭、牌、巢”和第三节。 (1)自读第三节，知道“红领巾”为小鸟做了什么。 (2)根据学生回答出示“崭新的木牌” “鸟巢”，正音。 (3)音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新” 。 (4)同法认识“牌”字及“片”字旁。 (5)图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。 (6)创设情境，朗读第三节，特别是朗读好小鸟的“唱” 。 2 / 5 小学语文 2 篇教案 【设计意图：本节诗歌共出现“崭、牌、巢”三个要求会认的字，其中“崭、牌”为形 声字，在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁 (即形声字的形旁 )的来源、类 属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上的主体作用的常识。 “巢”字是象形字，教学中图 字结合，凸显了象形字从图形到文字的有趣演变过程。结合“巢”字形象地将雏鸟在巢中盼 母归的画面展示在学生面前， 引发学生对幼鸟的怜爱之情、 争做“爱鸟护鸟小卫士” 的豪情， 帮助理解课文。 】 ㈣朗读全文，小结。 三、发现规律，正确书写 1．出示“捉、蹦、跃” ，生读。 2．引导发现这三个字的相同的偏旁“足” ，复习“足”当左偏旁的变 化。 3．根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。 4．指导识记、书写“跃” 。 5．指导写好笔画多的字“蹦” 。 6．学生综写“领、捉、跃、蹦” 。 7．展示，评议。 【设计意图：许多学生被 “ .”“足”互相迁移影响， 把“ .”写成“足”，“足” 写成“ .”。 因此选择这三字一同教写，在直观对比中降低错误率。 】 第二篇 《雪地里的小画家》 试讲要求 1）试讲时间约 10 分钟。 2）有感情地朗读课文，培养孩子对动物的喜爱之情。 3）指导学生认识生字词。 4）结合板书进行讲解。 教学设计： 教学目标 1、认识“啦、梅、用”等 11 个生字，会写“几、用、鱼” 3 个生字，认识偏旁“虫” 、 “目”。 2、正确、流利有感情地朗读课文，知道小动物脚印的形状。 3 / 5 小学语文 2 篇教案 3、培养学生的审美情趣，帮助