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记叙文作文训练写出人物精神之 《人物外貌描写》教学设计 一、学习目标 1、掌握外貌描写的基本方法：抓住人物特征，按照一定的顺序，善于运用修辞，突出人物性格，写出人物身份和境遇。 2、能够运用外貌描写刻画人物。 3、培养写作兴趣，提升写作能力 二、学习重点： 教会学生进行外貌描写的方法，培养学生描绘人物外貌的写作能力。 三、学习难点： 培养学生运用外貌描写方法写作的能力。 四、教学时数：1课时 五、教学过程： 一创设情景导入： 听歌曲《烛光里的妈妈》，然后欣赏歌词。 师：这首歌曲好听吗？它主要表达了什么样的情感？你主要从哪些地方听（看）出来的？指导生抓住歌词中对妈妈的外貌描写的词句。你中读出了怎样的一个母亲？ 是啊，随着时间流逝，妈妈不再年轻，岁月的风霜染白了她的黑发，她的腰身因为劳累疲倦而不再挺拔，她的眼眼也蒙上了岁月的尘埃，不再明亮。这首歌曲唱出了伟大的母爱，打动了千千万万儿女的心。不仅是因为它的旋律优美动听，更重要的是伟大的词作家王建老师用他的妙笔给我们描绘出了一个朴实、勤劳、慈爱和伟大的母亲！其实，不仅伟大的词作家王建老师做得到，你们也能做到！ 二知识点睛： 同学样对外貌描写并不陌生，那么请同学们观察一下马老师，如果你们来描写我的外貌，你会怎样写？会从哪些方面来写？ 回忆以前学过的外貌描写的内容、方法及作用。为写作指导作铺垫。 外貌描写：也叫肖像描写，是对人物外在特征（外貌、神态）的描写。 外貌：描写人物外貌就是对人物的容貌、衣饰、体型、姿态、神情等进行描写。长相可以从脸膛、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、头发、胡子、皱纹、独特的面部标记等方面进行描写；衣饰可以从衣服、鞋帽、其他装饰等方面进行描写；体型就是对人的高矮胖瘦进行描写。姿态是写人物的习惯姿态和动作等；神情就是对人物的喜怒爱乐进行描写。 名家引路：欣赏下面四个关于人物外貌描写的片段，根据下面的提示，说说你从这些段落中读出了什么？说说外貌描写应该注意些什么？） 片段一 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 魏巍《我的老师》 （提示：作者对自己终身难忘的蔡老师的外貌描写，为什么只写了她嘴角的黑痣？） 要抓住人物的特征。 文段中说蔡老师是温柔和美丽的人，至于如何美丽，魏巍没有细说，只说了她嘴角有一颗黑痣，这是作者认真观察的结果，因为这颗黑痣是蔡老师与众不同的地方，在他的心里留下了深刻的印象。不知道同学们是否知道，当多年后蔡芸之老师的儿子读到这篇文章的时候，他发现文章所写的人物象极了他的母亲，他便把这篇文章带回家给母亲读了，读了之后，发现魏巍确实写的是自己，特别是自己的嘴角也确有一颗痣，更能肯定文章中写的就是自己，于是她便写信给了魏巍。从此这对阔别了30多年的师生终于重逢了。一段生动的外貌描写，便给我们带来如此感人的故事，我相信，抓住人物的外貌特征这一条方法，已经在同学们的心中形成了很深刻的印象。 要按一定的顺序：由整体到局部，从上到下等。 片段二 门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮如黑宝石般的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁，一双蓝色运动鞋也快褪成了白色。“我叫吴静，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。（提示：文段对我同桌的外貌描写是按什么顺序写的？“如黑宝石” “像眼睛一样”运用了什么修辞手法，有何作用？） 三现场速写，合作交流： 运用刚才总结出来的方法（抓住人物特征、按一定的顺序，妙用修辞），进行现场速写。在组内找一个外貌特征最突出的学生来进行描写。一个学生记录，其他几个同学观察并组织语言。50至100字左右。 师生交流，评价。 刚才的现场速写，涌现出了这么多精彩的描写，我们不仅看到了一个个个性鲜明、鲜活可爱的形象，我们还掌握了抓住人物特征、运用修辞手法，按一定的顺序来写等描