叶圣陶先生二三事（教案）.docVIP

13　叶圣陶先生二三事 教案 一、知识与技能 掌握课文生字词语，并能灵活应用。 二、过程与方法 通读课文，理解文意，理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性，领会他的语文主张。 三、情感、态度与价值观 学习叶圣陶先生宽人律己的品性。 一、重点 理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。 二、难点 理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性，领会他的语文主张。 朗读法、讨论法、合作交流法。 多媒体课件、学生学案。 1课时 一、导入新课 叶圣陶是我国著名教育家，他的一生为教育事业做出了巨大贡献，著作等身，但他一向宽以待人，严于律己。今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。 二、预习检测 1.字词检测（略） 2.作者介绍 张中行，河北省香河县人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 3.相关链接 叶圣陶(1894－1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。 主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。 三、整体感知 根据对文章的理解，为文章划分层次。 第一部分(1)：交代叶圣陶先生逝世及“我”的悲哀心情。 第二部分(2～8)：先总写后分写，歌颂叶圣陶先生过人的品性。 第一层(2)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第二层(3～8)：从“待人厚”和“律己严”两个方面写叶圣陶先生过人的品性。 第三部分(9)：谈学习和仿效叶圣陶先生语文主张的思考。 四、精读课文 1．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？ 品德 = 1 \* GB3 ① 待人厚 ：(1) 修改文章 ；(2) 送客 ；(3) 复信 。 品德 = 2 \* GB3 ② 律已严 ： 作文、做人，力求完美，以身作则 。 2．文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？ “双层的悲哀”，一方面是指： 对叶圣陶先生的逝世，作者感到非常悲痛 ； 另一方面是指： 叶圣陶先生逝世的时间正是除夕，外面正响着鞭炮。乐中写哀，更令人悲伤 。 3．本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价的语句，对照所叙事件，谈谈你的看法。 (1) 在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样 。 理解看法： “思”“行”一致，这句话高度评价了叶老先生总是将“立德”放在第一位。 (2) 叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。 理解看法： 这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。 (3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 理解看法： 概括叙述了叶圣陶先生的宽厚待人体现在日常交往中 。 (4) 他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人” 理解看法： 赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。 (5) 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 理解看法： 高度评价了叶老先生语文方面，力求完美，以身作则，严于律己的品质。 4．作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？ 叶圣陶先生的语文主张：“ 写话 ” 这种风格具体讲的是——平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 四、问题探究 1.课文的开头和结尾两段在结构上和内容上各有什么作用？ 开头段：结构上 开篇点题，总领全文；内容上 突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛之情。 结尾段：结构上 总结全文，照应开头；内容上 深化主旨，点明叶圣陶先生的语文主张对后世的影响。 2.课文3－8段的第一句（第6段是前两句）各有什么作用？ 第3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。 本段中心句。下面的内容均围绕“待人厚”来写。“无不”表现了叶圣陶先生对待任何人都很宽厚。 第4段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 本段中心句。概括叙述了叶圣陶先生宽厚待人体现在日常交往中。 第5段：还记得大概是七十年代中期某年的春天吧,我以临时户口的身份在妻女家中小住,抽空去看他。