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浅谈职业技术学院学生自我概念的特点 摘要：自我概念在个体发展中具有重要意义，一直是 心理学和教育学的研究热点。本文通过抽样问卷调查了解 学生的自我描述情况，并对职业技术学院（含高职和中职） 学生自我概念的特点进行归纳、分析，旨在探索职业技术 学院学生健全人格的培养问题。 关键词：职业技术学院；自我概念 自我概念是个人在身心成长和生活经验中，对于自己 的身心特征、行为表现以及社会人际关系等各方面所持的 综合性知觉和评价。自我概念具有三种功能。第一，引导 个人行为。在青年学生的发展过程中，引导他们形成积极 的自我概念有着非常重要的意义。第二，决定了人们的自 我期望。自我期望在自我概念基础上发展起来，与自我概 念相一致，其后继行为也决定于自我概念的性质，因而， 自我概念具有预言自我实现的作用。第三，经验解释系统 的作用。自我概念就像一个过滤器，进入个人心理世界的 每一种知觉都必须通过这一过滤器。知觉通过这一过滤器 时，将被赋予意义，所赋予意义的高度决定于个人己经建 立起来的自我概念。当个人自我概念消极时，每一种经验 都会与消极的自我评定联系在一起；如果自我概念是积极 的，每一种经验都可能被赋予积极的含义。因此，我们需 要清楚地了解青年学生自我概念的状况，懂得每一种教育 措施经过个体自我概念折射后对于他们身心健康发展的意 义。 自我概念一直是心理学中的研究重点。最早的心理学 研究理论认为，自我具有反省能力，即审视自己，把自己 当作认识对象。自我概念代表了一个人对自己的认知和看 法。 人本主义心理学家罗杰斯的定义被认为是对自我概念 一词的最完整解释。他认为，自我概念是个人对自己多方 面综合的看法。在此看法中，既包括个人对自己能力、性 格以及与人、事、物之间的关系等诸多方面的评价；也包 括个人从对目标和理想的追求中所获得的成功与失败的体 验，以及对自己所作的正负评价。 关于自我概念的含义，国内学者基本沿袭了西方心理 学的看法，认为自我概念是个体对自己所有方面的知觉， 是一个多维度、有层次的、有组织的结构，包括个人对自 己性格、能力、兴趣、欲望的了解，个人与他人和环境的 关系，个人对处理事物的经验，以及对生活目标的认识和 评价等，认为自我概念具有评价性且可以和他人分别开来。 自我概念的形成伴随着自我认知。自我认知是个体自 己了解自己的过程，或者说是个体对自己心理和行为状态 的了解。一个人尽管对自己的自然属性十分了解，但对自 己的心理和行为的认识却常常模糊不清，也就是说，由个 体的自我认知形成的自我概念有很强的不确定性。青少年 由于自我意识中的自主性成分还没有完全确立，因而，更 易受环境或他人的影响而改变对自己的认识。 研究职业技术学院学生自我概念 特点有助于培养青年学生健全人格 自我概念是个体对自身的知觉和评价，是人格发展的 重要因素。自我概念也是个体实现社会目标，完善人格特 征的重要保证。这一阶段是学生身心发展的高峰时期，也 是个体自我概念确立和发展的重要时期。因此，有必要对 学生的自我概念特点进行分析，了解这一时期青年学生对 自己的学业、职业取向、与同伴及父母的关系、体能、外 貌等方面的评价。除此之外，还要对不同年龄段学生自我 评价的特点进行探讨，并采取切实有效的教育措施，培养 学生的健全人格。 自我概念对学生的认知、动机和情感具有重要影响。 因此，我们应该深入了解处于不同阶段和不同层次的学生 如何看待自己，如何认识自己，即他们的自我概念水平如 何，有何特点等等。根据了解到的情况因材施教，为提高 青年学生的心理素质提供依据，为学生职业生涯的设计、 教师对学生的评价与激励以及学校教育策略的制定和教学 目标的设置提供依据。 职业技术学院学生自我 概念特点的分析与讨论 （一）职业技术学院学生自我概念的性别差异特点 男女学生的自我差异不显著自我概念的性别差异一直 是我们关注的重点。通过调查分析发现，在一般自我方面 男、女生不存在显著差异。这反映了在多维度、多层次的 自我概念结构中，男、女生虽然在不同的维度上互有优势 然而总体自我概念不存在显著性差异。 逻辑判断自我概念评价，男生显著高于女生分析表明 男生在逻辑判断自我方面高于女生，女生尽管生理发育总 体上早于男生，而且学习也很刻苦努力，但在逻辑判断方 面所表现的自我评价显著低于男生，但形象思维能力增强 较快，并且逐渐在这方面呈现明显的性别差异。 对职业技术学院学习适应的评价，女生显著高于男生 女生对职业技术学院适应情况显著高于男生。她们认为自 己对绝大多数课程的学习都很有耐心，而且学得较快。女 生更能够适应学习环境。这表明女生更适应职业技术学院 的生活，对学习充满信心，对未来职业发展更乐观，更多 地将学业成功归因于自己的努力；男生则由于感到竞争的 压力，对未来的职业发展不乐观。 对技能方面的评