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中学生播音主持选修课 一、基本信息 设计者：高兮，辽河油田实验中学，中学二级教师 学生：辽河油田实验中学七年级1班，22人。 教材：中学生学做播音主持人教程 课时：1课时 二、教学内容分析 本节课主要内容包括常见多音字辨别、诗词朗诵训练及新闻播音训练。这几项内容是播音主持课的基础训练。 多音字辨别主要从学生耳熟能详的几首歌曲中选取一些容易误导学生发音的多音字，进行纠正，使学生不受娱乐环境的干扰，能够做到正确发音，为普及普通话打下了坚实的基础。 诗词朗诵训练主要是让学生在理解诗词内容的基础上，进行有感情的朗诵。 一直以来中学生的诗词朗诵的标准还停留在能流利背诵以及大声略带感情的朗诵；这个训练主要目的是让学生在观看视频之后，能够理解诗词朗诵中也可以有不同的感情及节奏。 新闻播音训练主要是让学生在掌握新闻播音理论的基础上，通过新闻速读，能够掌握新闻长句的换气点及新闻播音的技巧，既要速度快，又要让听众听清楚听明白新闻内容是很重要的。 三、教学（学习）目标与重难点 教学目标： 1、使学生在理解多音字意义的基础上，正确发音； 2、使学生对电视新闻播音有一个初步的认识； 3、使学生了解我们所学的课程的性质和意义，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 1、多音字意义的理解； 2、诗词朗诵的注意事项； 3、新闻播音的注意事项。 四、学习者分析 中学生开展播音主持课已经有几年的时间，通过这几年的教学经验和长期对学生的观察，以及对新生进行调查问卷，我发现大部分的学生在刚来上课的时候，都是零基础，并没有接触过播音主持，对所学内容也一无所知，但是都是兴致勃勃，满心热情的来学习。因此如何让学生能坚持学习播音主持就是主要问题。传统的教学模式，教师参照教材讲解，学生听，显然已经不能满足学生的心理需求。所以交互式电子白板就为我们提供了很好的教学手段，利用信息技术知识，制作课件，并在课堂播放，可以很好的吸引学生的注意力，并能结合白板进行专业训练。 在教学模式上，我主要运用的设备是交互式电子白板。用PPT制作课件，再利用电子白板进行操作使用，在新闻速读视频中运用了专业的非线编辑软件，制作了视频在左边播放，字幕在右边滚动向上播出，使学生可以一边看字幕一边播新闻同时还可以兼顾到新闻播出的速度，可以说是一举多得，学生既觉得新颖有趣，寓教于乐，也真正体验到了作为新闻主持人的魅力。目前学生已经具备基本的电脑操作能力，在以后的课程中，学生可以实现自己独立制作播音主持节目所需要的素材，配合自己的节目，完成独立主持的基本要求。 这样学生可以积极参与到播音主持活动中去，让学生切实感受到自己与真正的主持人还有怎样的区别，学生也会积极调整自己的状态，努力学习，也可以实现教师最终的教学目标。 五、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学策略，设计依据是什么？以及这些策略实施过程中的关键问题。 中学生播音主持选修课是在培养中学生德智体美劳全面发展的要求下，必然开设的课程，当今社会也需要大量播音主持的人才。 我主要采取的是替代式教学策略及竞争与合作学习策略。首先中学生在学习之外并未接触过这类课程，让学生自己产生教学目标，显然不切实际。因此只能采用教师给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学。在学生掌握了理论的基础上，再采用竞争与合作学习策略，让学生参与到实际训练中来，同一种训练让多名学生参与，彼此就会寻找自己的优缺点，取长补短。随着学习的深入，在第二学年，让学生们联合创作节目，促进学生之间知识的交流和融合，更好的理解掌握这门课程。 教学策略实施过程中的关键问题就是学生如何掌握重点难点。除了教师细心的讲解外，学生可以通过观看视频、点评视频、学习模仿视频达到训练的目的。每个学生表演完，都自己点评自己的优缺点，学生之间再互相点评，最后通过教师点拨学生，达到提高的目的。对于复杂理论要深入浅出，教师要用幽默点缀教学，教师也可以亲自示范一些错误的字词，便于学生纠错，加深印象。 六、教学资源与工具设计 教具：多媒体网络教室、交互式电子白板、电脑、投影仪、电视等。 教学内容参考：网络视频、播音主持教材等。 七、教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图或依据 激趣导入 一、听音纠错 作为这节课的导入，先播放几首学生耳熟能详的流行歌曲，将传唱率较高的几个错别字进行纠正。学生答对后，再看歌词，加深记忆，这样做既激发了学生的学习兴趣，又为新课内容作了铺垫。 先听歌曲，考察学生能否听出其中发音错误的多音字，再看歌词，让学生记住多音字的用法及正确的读音。 中学生记忆多音字是比较费力的，普通的语文课讲解内容多，信息量大，不容易记住，结合流行歌曲，学生既喜欢听，又能学习到知识，学生记忆效果更佳，一举两得。 探究新知 二、诗词朗诵 经过第一个环节的导入和放松后，进入课