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高中物理教学中学生问题意识的培养 高中物理的学习中， 学生在表面和内在、 感性和理性、 经验和概念的相互渗透和融合中，不可避免的会出现一些思 维误区，从而产生质疑、提出问题，这是学生的主动构建发 挥的积极作用，是造就创新人才的关键之一 . 学生的学习不 是简单的知识复制，而要树立学生科学的批判精神，在与自 己思维的冲突点进行大胆质疑，从事物的深层本质上发现问 题、提出问题，培养学生的问题意识，养成良好的反思意识 和习惯；并利用自己的能力进行评价辨析，最终突破自己的 思维困区，实现质的飞跃 . 一、创设情境，诱导发现问题 兴趣是学生建立问题的基础，也是产生问题意识的原动 力 . 教师通过设置一些情景，让学生对物理事物或现象产生 兴趣，从而调动自己的知识储备和思维来解释原理，而一些 物理事物和现象又会产生与学生思维上的矛盾，这恰恰就是 问题的形成点，促进有价值问题的自然生成 . 例如学习“万 有引力”时，学生对牛顿的苹果下落问题已经非常