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环境艺术设计专业“建筑构造”教学研究与探索 摘要：环艺设计专业是融合多学科、多领域的新学科，涉及范围和 知识面极广，“建筑构造”是必开课程。本文针对艺术类院校，生源的基 础和专业的侧重点不同，对原工科土建类“建筑构造”课程的教学大纲、 内容、方法等进行较全面的修改和调整，以民用建筑为主，删去工业建筑、 地基、饰面装修等部分，且调整各部分教学内容的学时，突出实践，布置 涉及面广的施工图课程设计，使学生既熟悉了解了建筑构造，又深化了制 图课，并为《材料与工艺》《室内设计》打好坚实的基础。 关键词：环艺设计 建筑构造 教学研究 环境艺术设计包括建筑室内装饰、室外及公共场所的景观设计，所 涉及的范围极为广泛，是融合多学科、多领域的新学科。随着我国经济持 续发展，加快了城市化进程，给环境艺术设计专业带来极好的发展机遇。 国内许多高校都已开设此专业，而且每年报考的人数急剧增加。但由于开 设时间不长，目前在教学理念、课程设置和教材建设等方面都存在很多明 显的问题，需在实践中不断改革和调整。 这个专业有其明显的特殊性，艺术科和工科联系非常紧密，大量考 虑的因素既要定性又耍定量，也就是说，在教学中既耍开设许多艺术类课 程，又要开设不少工科类课程。特别在艺术类院校中，开设此专业时，这 二类课程如何更好的衔接和融合，确实有待不断研究和探索。 一、 明确定位，培养兴趣 “建筑构造”这门课程，本是工科类院校土建类专业的必修专业课, 但实践证明，它在艺术类装修专业中，也是不可缺少的专业基础课。 装饰工程要涉及墙、地、门甚至楼梯等，在当今世界多种风格影响 国内传统风格的大环境屮，难免对原有建筑空间有所改动，我们耍使设计 者懂得墙有承重和非承重之别等有关建筑构造和建筑构件联接方面的知 识，才能正确制定出合理的设计方案。否则，将原有的建筑空间随意改动, 会降低房屋的使用寿命，这是绝对不允许的。况且景观设计中的建筑设施 也涉及到有关建筑构造和结构因素。但是艺术类的学生，大多数理科基础 较差，而工科类的课程又有许多有关力学、数学运算方面的知识，故而许 多学生缺乏兴趣。所以，在教学中，我们不能像教工科学生那样，讲授过 多的理论推导，而应以简代繁、由浅入深地采用多种教学手段，尽量赴现 场参观，结合实际讲解，多做些模型教具以作示范及采用网络教学等，提 高学生对工科课程的兴趣。 二、 修改大纲，调整教材 原有的“建筑构造”教学大纲，都是针对工科土建类专业的学牛使 用的，对艺术类环境设计专业来说，必须根据需要进行调整，现以中央电 大建筑施工与管理专业的“建筑构造”教学大纲为例，其调整和修改内容 详述如下： 第一部分大纲说明： 1、首先将“建筑构造”改为“民用建筑构造”。原文“中央电大建 筑施工与管理专业必修的专业课程”改为“环艺专业必修的专业课程”。 2、 课程性质和任务中，原文“使学牛能够运用所学知识解决基层土 建单位的工程实际问题。配合其有关课程学习，为今后从事土建工程施工、 监理、质量安全管理和工程造价等工作打下基础。”改为“使学个能够运 用所学知识帮助解决基层土建单位的施工图设计，配合其它有关课程的学 习，为今后从事环艺景观设计中土建施工图设计等工作打下基础，”删去 “施工、监理、质量安全管理和工程造价等工作”。 3、 课程总体要求中删去“工业建筑构造”。 4、 课程特点与学习方法中，原文“通过习题、实训和毕业设计等环 节锻炼培养解决实际问题的能力”，改为“通过比较全面、涉及范围广的 大型综合设计作业，锻炼培养解决实际问题的能力”。 本课程，原文“以自学为主”改为“以理论讲授与课程设计相结合 为主，配合适当的自学，拓宽知识面和掌握的深度”。 第二部分媒体使用与教学过程建议。 （一）、学吋分配。原文总学吋“72学吋”不变，但各部分教学内容 的具体学时分配作如下调整： 1、 民建概论由“2学时”改为“4学时”。 2、 平、立、剖面设计基础知识，由“4学时”改为“12学时”。 3、 基础及地下室构造“4学时”删去。 4、 墙体构造“8学时”不变。 5、 楼层和地面构造“4学时”不变。 6、 饰面装修“4学时”删去。 7、楼梯构造“8学时”不变。 8、屋顶构造“8学时”改为“4学时”。 9、 门窗构造“4学时”不变。 10、 工业建筑概论“6学时”删去，改为课程设计。 11、 工业厂房基础构造“10学时”删去，改为课程设计。 12、 轻钢结构厂房构造“4学时”删去，改为课程设计。 13、 剩余“8学时”也作课程设计（其中2学时作复习）。 以上课程设计共26学时。 （二）、媒体使用。 文字教材是主要教学媒体。IP课程是本课程的重要媒体之一，使学 生的学习更具系统性，便于学生理解和掌握各章节知识点。录像教材是本 课程的辅助教学媒体，它是文字教材的补充，使课程内容更加直观形象。