社会认知视角的学习环境满意度研究.pdf

●11， 摘 要 学习环境存在教育学、心理学和教育技术学等多种研究视角，并一直被人们所关 注。本研究试图从社会认知的角度来研究学习环境，在对学习环境的概念、作用、测 量工具与设计等相关文献进行整理分析的基础上，首次阐释了“学习环境认知”和“学 习环境满意度”等相关概念，并将“学习环境满意度作为学习环境认知最终结果的 评定指标，先构建学习环境满意度问卷(LESQ)，再着重分析学习环境满意度的影响 因素及其对学生的学习态度、学校态度、焦虑感以及同伴关系等的影响。并在实证研 究、文献整理的基础上，根据社会认知的相关理论，探索了相应的教育措施。 通过对110名初中生的实验研究和对1651名初中生的问卷调查，研究结果显示： 1、自编的学习环境满意度问卷(LESQ)符合心理测量学的要求。 2、学生的学习环境满意度受众多因素的影响。学生对学习环境的评价受“先前 信息’’的影响，评价具有“功利性色彩：随着学生在校时间增长，学生的学习环境 满意度会降低；评过优的学生或学生干部的学习环境满意度要明显高于没有评过优的 学生或非干部学生：学习环境满意度受学校类型的影响。 3、学习环境满意度及其各个维度与学生的学习态度、学校态度、焦虑感与同伴 关系之间存在显著的关联。在学习环境满意度的三个维度中，心理环境满意度对学生 的学习态度、学校态度、学生的焦虑感与同伴关系具有更强的预测力。 依据相关文献和上述实证研究结果，结合对30名中学教师的调查结果，可以发 现提高学生的学习环境满意度有其必要性与重要性。学校应该通过重视学习环境建 设，提升学习环境质量；实施学校印象管理，促使学生形成良好的学习环境印象；进 行期望值管理，引导学生理性地评判学习环境等多种对策，来提高学生的学习环境满 意度。 关键词社会认知；学习环境；学习环境认知：学习环境满意度 1 ●．1， ABSTRACT enVirol_lIIlentis in research Leaming inVolved pedago西c， thesis enviro姗entin ofsocial views perspectives．ThislearIling perspectivecognition， tllelite阳：tllre tools姐d collecting觚daIlalyzing regaI．ding of enviro啪em．Fort：hefirSttime，Thethesis of designl训ng interpretconCeptI姗ing tllesisdefines enviromentand enviro舯entsatisf砬tion．The cogIlitionle锄ing le蛐g environmentsatisfactionasthe indexof envir0Illllent evaluatingle锄ing c0星皿ition． thesisconstmctthe ErⅣironmentSatisflaction Firstly’the Leaming the influenceenviro啪ent Insuccession，thesisf_0cusesonf．actorswhich l