班级活动的设计和组织.pptVIP

班主任心语 班主任工作平淡的如同一首波澜不惊的夜曲；琐碎的如同秋天绵绵不绝的细雨；纯洁的如同天边那抹洁白无瑕的云朵；快乐的如同得到珍宝的孩子。 班主任心语 学生回答问题出错、考试不合格，都可以再来一遍。但如果挫伤了他们那颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。教师要尊重和珍视孩子那颗纯真稚嫩的心，不让他们心底里那份美好的愿望泯灭，让他们的星空蔚蓝起来，让心灵充满阳光。 班主任心语 每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势。多增加几把评价的尺子就会有更多的学生因受到鼓励而走向自信，走向成功。 21世纪的教师究竟应当具备怎样的教师精神 红烛精神 ↓ 火箭精神 谢谢大家！ 2009年12月 （一）组织班级活动要注意的问题 1、要有明确的方向和具体的活动目标； 2、活动切入点要小，符合实际情况； 3、要注意活动内容丰富和选择恰当的形式； 4、要注意体现学生为主体，老师只起指导作用，不能包办代替。 5、要易于操作 6、要注意健康与安全 不同年段学生的主体能力表现： 小学低年级学生 依赖性强，服从型、活动的自主能力不强。 小学中年级学生 依赖较之低年级明显减少，喜欢尝试探究性地解决实际问题，但缺乏控制与协调能力。 小学高年级学生 有较强的自主化水平与主体行动的能力，获得尊重的需要强烈。 在发挥学生主体性时要注意 第一，对学生要充分放手，充分信任，多用激励，加强引导。 第二，对学生要加强指导，耐心辅导。放手不是放任，自主不是自流。 第三，要尽量扩大参与面。 开展班级活动，它最 核心的思想是什么？ 快乐！发展！ 伊壁鸠鲁（古希腊哲学家）论快乐：快乐是幸福生活的起点和目标； 罗素（英国哲学家）论快乐：渴望生存的愉悦，追求生命的快乐，是人的天性，也是人的权利。 （二）让孩子在班级活动中快乐和发展 快乐是什么？ 1、快乐，是一种积极的、肯定的情感体验，是人身心发展的本能欲望和有意需求获得满足后产生的满意、舒适、高兴的心理感受。 2、快乐是一种积极心态、情绪、是人的一种乐观精神。 3、快乐欲望是人生来具有并贯穿于人生始终的，是人生追求的目标。 4、快乐是儿童的权利。 核　心 在活动中获得快乐 在快乐中得到发展 低年级孩子心中的快乐 英国教育家斯宾塞说：“如果对自己的孩子多一些拥抱、抚摸，有时甚至是亲昵地拍打几下，孩子在对外交往以及智力、情感上都会健康。” 低年龄段的孩子渴望得到拥抱、抚摸、牵手、表扬、认可。 中年级孩子心中的快乐 快乐是他们能自由支配课余时间； 快乐是能放飞自己的心灵； 快乐是能够走遍祖国的山山水水； 快乐是能够呼吸洁净的空气，沐浴金色的阳光。 高年级孩子心中的快乐 献爱心，好心肠；帮助他人心灵美，你受益，我快乐；人人都有乐中乐。快乐是“树立我为人人，人人为我”的服务意见。 一人乐，不足为乐；众人乐，方称为乐。 要寻找真正的快乐就要从身边做起。 拥有同学间真挚的友谊是一种快乐；给他人一个机会成功，找回自信是一种快乐；经过努力获得优异成绩，为学校中队增光又是一种快乐…… 如何让学生在班级活动中快乐和发展 管理的角色意识到位 班主任的“五好”“十要” 各年级活动案例精选： 低年级活动建设要领 举例 中年级活动建设要领 举例 高年级活动建设要领 举例 “五好” 第一，班主任是孩子最喜欢的——好朋友； 第二，班主任是孩子自主自动的——好参谋； 第三，班主任是为孩子热情服务的——好公 仆； 第四，班主任是引领孩子进步的——好向导； 第五，班主任是维护孩子权利的——好卫士。 “十要合约” 一要：微笑辅导，礼貌待生； 二要：多同学生一起玩； 三要：凡事先想想学生们的需要； 四要：有事多同学生们商量； 五要：经常倾听孩子心声； 六要：让学生讲话，讲自己的话； 七要：为学生讲话，维护他们权利； 八要：通过组织，让学生作主； 九要：要求学生做到的，自己先做到； 十要：答应学生做到的事，一定要做到。 ② 、各年级活动建设要领 ● 低年级活动建设要领： 低年级活动建设举例 ● 中年级活动建设要领： 中年级活动建设举例 ● 高年级活动建设要领： 高年级活动建设举例 低年级活动建设要领 突出形象性，用活动中具体目标、标志充分吸引儿童的注意力，赢得他们参与的热情，提高他们参与的兴趣，从而让孩子在活动中获得快乐。 举例 形象性举例 ： 情景再现 自组小队 我能行 游戏性举例 感悟：不能只关注书本而不关注学生，只关注预定方案，而不顾学