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新课标下的初中生物实验课的思维训练 生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学， 是建立在实验基础上的自然科学。生物学实验是以认识生命 运动的本质和规律为目标的实践活动。它不是盲目的行为， 而是在具体理论指导下的变革现实的实践活动。在每一个实 验的过程中，从实验理念的产生到实验方案的设计，从实验 结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一 步都是思维活动的结果。所以，生物学实验有利于把学生带 入发现问题的情境，从而使学生在分析实验问题、解决实验 问题中不断地锤炼自己的思维能力。 科学的思维能力是科学素质的重要方面，而科学素质的 培养又是全面实现素质教育的重要内容。本人结合自己十多 年的教学实践，就初中生物实验中如何培养学生的思维能力 问题谈几点粗浅的个人看法，仅供同行们参考。 1、启发学生的思维积极性 俗话说： “兴趣是最好的老师。 ”兴趣是思维活动的触发 剂，求知的需要是学习动机的基础。当学生对某个问题发生 兴趣时，就会围绕这个问题积极地思考。但是，单纯由“实 验”表面的“魅力”所引起的仅仅是直接的兴趣，如果没有 更深层次的内涵吸引学生，这种兴趣维持不了多久。要想保 持学生持久的兴趣，教师就要善于“创造”种种诱导因素。 比如，从生产实践和学生的生活实际引