高中物理流行的学习方式实施误区及改进策略.pdfVIP

高中物理流行的学习方式实施误区及改进策略 “灌输式”、“填鸭式”的教学方式由于限制了学生的 思维，高耗低效被越来越多的人认知到，为此新课程改革来 了，也走了数个年头，从教师层面对学生学习方式的研究很 多，“导学案”脱颖而出，成为当前课堂教学最为流行的学 习方式，对于高中物理课堂教学也不例外 . 在“导学案”流 行的背后，反思“导学案”学习方式在高中物理教学中应用 是否存在误区呢？出现误区的原因是什么？又将如何改进 呢？本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实 践 . 一、学习方式的科学理解 “学习方式”是学生自身经长期学习形成的、相对稳定 的学习策略 . 由于学生个体差异的存在，为此，学习方式更 具有鲜明的个性，最适合于自我的学习策略，如果适合于普 众的方式，势必造成相互干扰，脱离了学习方式最基本的含 义 . 学习方式内隐于学生自身，没有对错、好坏之分，应用 时，不需要预案，面对问题直接迸发出来独特地解决问题的 策略， 由于个体差异的存在， 所以学习方式有效率高低之别 . 二、导学案及现行应用的误区