建设学习型班集体.pptVIP

* 建设学习型班集体 促进学生全面发展 北京市学习型组织专家组专家 北京市学习型城市研究中心特邀研究员 高级教师 马成奎 2011年1月 * 主要内容 一、学习型组织理论要点 二、学习型班集体的概念 三、建设学习型班集体的意义 四、建设学习型班集体的重点 五、建设学习型班集体的几点建议 * 一、学习型组织理论要点 1、学习型组织的理论从本质上讲是现代的管理理论，重点是研究组织的管理变革和组织的发展。 这个理论所以能风靡世界是因为这个理论是最新的管理理论之一，触发了组织的思考，触发了人的思维，改变着组织与人的心智模式。 * 创始人是美国的著名学者彼得.圣吉博士 第五项修炼 变革篇 实践篇 心灵篇 正在出版的是《第五项修炼.教育篇》 * 2、学习型组织的概念 所谓学习型组织就是充分发挥每个员工的创造力，努力形成一种弥漫于群体与组织的学习气氛，凭借着学习，个体价值得到体现，组织绩效得以大幅度提高。简言之，学习型组织是某一组织或团体在共同愿景的指引下，持续进行组织学习的组织。 * 不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。 * 学习型组织的战略目标是提高学习的速度、能力和才能，通过建立愿景并能够发现、尝试和改进组织的思维模式并因此而改变他们的行为，这才是最成功的学习型组织。 唯一持久的竞争能力就是有能力比你的竞争对手学习得更快更好。 * 3、学习型组织的核心---五项修炼 自我超越 这是学习型组织的精神基础，这是人的一生都在追求的卓越的境界。 （1）创造性张力拉动人往前走 （2）情绪性张力使人先后撤 （3）加大创造性张力，减少情绪性张力的影响。 * 改善心智模式 所谓心智模式指个人理解与看待周围世界的思维模式，心智模式一经形成很难改变 ，根深蒂固。 改善心智模式具体的方法 努力改变看问题的角度 把经常照别人转向经常照自己 不断调整自己的思维方式 * 提倡树立阳光心态 阳光心态是平常、积极、知足、感恩、达观的一种心智模式。 阳光心态主要是指： 第一，不能改变环境就去适应环境。 第二，不能改变别人就去改变自己。 第三，不能改变事情就改变对事情的态度。 第四，不能向上比的时候就应适当向下比比。 * 建立共同愿景 即我们想要共同创造什么。如果没有共同愿景，就不会有学习型组织。 (1) 共同的意愿和共识 （2）注意形成过程的内化 （3）具有号召性和鼓舞性 形成愿景体系 组织愿景是共识 团队愿景促发展 个人愿景促成长 * 团队学习 依靠集体的学习与思考，它使群体的能力远远超过个人才能的总和。 （1）在个人学习的基础上 （2）知识的交流与共享 （3）注重集体的智慧 （4）深度汇谈解决问题 * 系统思考 从局部看到整体，从现象看到本质，从静态看到动态。系统思考是五项修炼的核心与基石。 * 二、学习型班集体的概念 学习型班集体是班级从传统管理向科学管理转变的新思维。所谓学习型班集体，是指通过培养整个班级浓厚的学习氛围，充分发挥每个学生的主体作用和创新精神而建立起来的一种民主、人性化、可持续发展的班集体。这样的班集体具有终身学习的意识、团队学习的特性及可持续学习的愿望和能力。 * 学习型班集体的基本特征 1、善于不断学习是学习型班集体的本质特征。 对于学生个体来说就是自觉从终身学习的角度出发，强调形成科学的学习观，养成良好学习习惯，培养独立获取、分析和处理知识信息的能力。对于班级来说，要实现从传统的班级行政管理向学习型班集体的转变，侧重于创设“全员学习”的机制，营造有利于个体持续学习的氛围。还要求进行“全过程学习”，把学习落实到班集体运行的各个环节中，实现学习与班集体建设、班集体生活的有机结合。 * 2、催人奋进的班级愿景 是实现可持续发展的不竭动力 班级的愿景应该来源于学生个人的愿景而又高于个体的愿景，从而激发学生的学习热情，使不同个性的学生凝聚在一起，朝着班集体共同的目标前进。班级愿景的提出应该具有一定的层次性，从而有利于分阶段的操作实施。同时班级愿景还要具有综合性，以便让不同学习倾向的学生都能体验到学习的成就感和集体认同感。  * 3、学生自我管理、自我发展是学习型班集体的内在运行机制 所谓学生自我管理、自我