《修改文章专题训练之词语修改》教学设计.docxVIP

PAGE 7 《修改文章专题训练之词语修改》教学设计 昆明市外国语学校 潘蔚 课标分析 《语文课程标准（2011年版）》对第四学段（七至九年级）明确提出：“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，能与他人交流 写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”“重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”好 文章是写出来的，也是改出来的。修改是写作的有机组成部分，是初中写作训练的基本要求，也是我们培养学生养成良好的写作习惯的一个重要环节。 教材分析 苏教版语文教材编写了修改作文专题训练，七年级上为《词语的修改》、七年级下为《运用修辞方法，提高表达效果（一）》、八年级上为《标点符号的修改》、八年级下为《语段的修改》、九年级上为《结构的调整》、九年级下为《文章的综合修改》，每一册的教学内容明确而具体，侧重点显而易见，符合学生的认知规律。 苏教版旧教材中七年级上《词语的修改》谈到作文修改词语应注意的三个问题：词语的选用是不是准确；词语的运用是不是得体；词语的搭配是不是恰当。新版教材中把“搭配不当”部分删去，然而学生习作中词语搭配不当问题屡见不鲜，在教学中仍然把“搭配不当”补充进课文，进行教学。另外，教师要使学生对修改词语的知识有明晰的了