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高中生物教学中问题情境的应用 生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命 现象和生命活动规律的科学。认识自然不能一蹴而就，学生 认识发展应当是从具体的形象思维到理性思维的过程。同时， 在《普通高中生物课程标准（实验） 》中强调“面向全体学 生”“倡导探究性学习” “除教科书中的案例外，教师可以用 多种方式创设问题情境，鼓励学生提出自己感兴趣的问题。 ” 课堂教学是学校教育实践中最正规最重要的组织形式，现代 教育极力提倡以学生为主体的教学模式，因此在课堂教学中 应创设各种问题情境，引导学生主动参与课堂活动，在提出 问题与解决问题中获得新知识，这样才能激活课堂教学。 生物教师在教学过程中，应结合教学内容，有目的、有 计划地设计一些富有趣味性和启发性的问题，以激发学生的 求知欲。当然，创设问题情境不能随心所欲，应在深入学习 教学大纲，刻苦钻研教材，掌握学生知识程度的基础上，遵 循提问、设疑的原则进行问题设计，达到激发学生兴趣，发 展学生能力的目的。本文就这一模式在具体的课堂教学中的 运用情况谈一点自己的看法。 一、问题情境在课