游标卡尺的使用教案设计.doc

《游标卡尺的使用》教案设计 教师 专业 机电一体化 班级 13高职机电3班 课型 新授 地点 多媒体教学系统教室 课时 1课时 任教课程 钳工工艺与技能训练 教学内容 课题二：常用量具的使用 任务一：游标卡尺的使用 教学目标 知识目标 了解游标卡尺的结构、功能 理解游标卡尺的读数原理及读数方法 掌握游标卡尺使用中的注意事项和维护保养知识 能力目标 学会使用游标卡尺进行迅速、准确测量零件的尺寸； 运用所学知识解决测量中遇到的问题，提高动手操作能力； 锻炼互相帮助、相互协作的能力。 情感目标 培养学生科学、严谨、细致的学习态度。 增强团结协作的意识； 培养学生学习的主动性、参与性。 教学重点 ▲游标卡尺的读数原理、读数方法。 教学难点 ★游标卡尺的读数原理、读数方法在零件测量操作中的运用掌握 教学方法 以翻转课堂教学模式进行组织教学 1、讲练结合（为主） 2、演示法 3、讲解法 4、激励法 学习方法 （1）主要运用小组合作学习的方式，以提高学生自主探究、合作学习的能力。 （2）采用了组长负责制，由组长带领组员分组讨论。 （3）多动脑，多思考，多总结，在动手的练习中不断体会操作要领并掌握。 学习资源 （设备、材料、工具） 类 型 名称及数量 设备（仪器） 平板电脑多媒体机房（教师机1台，学生机16台，电子白板1台，游标卡尺每组3把，被测工件4块、棉布4条） 教学组织准备 《装配钳工与技能训练》教学资源平台、游标卡尺仿真软件； 无线网络、多媒体课件、教学微视频 学生分组，每组4人，选好组长 耗材 《课前自主学习任务单》每个学生一份 一、学情分析 1、学生特点 作为大一新生，刚刚适应职业学校的生活节奏，活泼开朗，学生间较团结，但同时许多同学知识基础和技能基础较弱，理论知识学习缺乏自信，学习主动性不强，加之自我约束能力较差出现敷衍应付完成课前学习的情况，对暂时不能理解的内容不愿思考，但却对实训操作感兴趣，愿意动手操作。 2、学生已有知识基础 学生在本门课程之前已经修完《机械制图》、《金属材料与热处理》等职业岗位基础平台课程，学习过《计算机基础》课程，已具备基本的识图、分析、计算等相关理论知识。 3、学生已有技能基础 学生已具备基本的识图能力、分析能力、计算能力、简单的计算机操作能力 二、重点、难点分析 《钳工工艺与技能训练》是机电一体化专业（制造技术方向）的专业核心课程，本学期主要以认知性实训为主。在钳工实训中，制作加工零件，安装、调试、检修设备等，都需要使用量具对工件的尺寸、形状、位置等进行检查。游标卡尺是普遍采用的尺寸检测工具，它的使用是钳工技能训练的基本功，是钳工技能岗位要求中必须掌握的技能。综合学生能力基础、课前登录校园教学资源网站学习情况反馈，确定教学重难点如下： 重点： 游标卡尺的读数原理、读数方法 难点： 游标卡尺的读数原理、读数方法在零件测量操作中的运用掌握 教　　学　　主　　要　　内　　容 教师活动 学生活动 环节一：课堂答疑--15min 一、引入课堂 游标卡尺是普遍采用的尺寸检测工具，它的使用是钳工技能训练的基本功，在今后的实训过程中，量具的使用贯彻始终，掌握正确的使用方法至关重要。 二、明确学习重难点 根据教学资源平台反馈，导出数据： 资源平台数据分析表 游标卡尺结构学习 1名同学未能完成任务，但有9名同学未能理解游标卡尺读数原理；有8名同学读数时出现错误。 ▲教学重难点为：读数原理学习、读数练习 三、知识精讲 活动一：游标卡尺的结构回顾： 学生讲解1：游标卡尺的结构 学生讲解2：游标卡尺的功能 游标卡尺的可以测量筒的内径、外径和深度，也可以测量物体的长度等（但只能最多测量十几个厘米的长度） 设计意图：学生主动对比识记，之后发言，教师通过讲解模型和实物演示使学生了解结构和功能。锻炼学生的分析总结能力和口头表达能力。 活动二：游标卡尺的刻线原理及读数方法 教学资源平台，学生在线讨论区的问题主要集中为： 问题1:如何得出上下格之差0.02mm？ 问题2：所求出0.02mm为何即为游标卡尺的测量精度？ 突破重难点 （问：1:如何得出主副尺上下格之差为0.02mm？） 突破重难点 ★ 1、游标卡尺的刻线原理： 读数值0.02mm的游标卡尺，尺身每小格1mm，当两爪合并时，游标上的50格刚好与尺身上的49mm对正，即用49mm并等分为50格，每格为49/50=0.98mm，则尺身和游标每格之差为1-0.98=0.02mm。此值即为卡尺的测量精度。 主尺最小刻度值 游标最小刻度值 两者差值 （问题2：所求出