选修课的教学反思.docVIP

教 学 反 思 11月中旬结束了历史必修三的相关内容的教学工作，开始进入历史选修一的教学进程中。从必修内容转向选修的内容，跨度有点大，把握难度有点大。作为新老师，有点懵。不知道如何来把握选修课本的重难点，不知道如何来定为选修的地位，不知道如何将选修的教学与高考联系起来，不知道如何来具体的教学。面对种种的懵懂与空白，我进行了深深的反思，现将反思总结如下： 一、教材研究 人教版历史课本中共3本必修课本，5本选修课本。必修的内容占主体，本学期学习了必修三，目前又启动了选修一的教学工作，面对的都是新教材、新内容。根据对教材和内容的研究，我发现选修一的内容与必修三的内容存在很大的不同，但也有相同之处。选修一的内容总体来说呈现出以下的特点：1、一条主线——改革；整本选修课本围绕的都是各个不同的改革，改革的时间、事件跨度较大，囊括古今中外，大致的横向线索是时间，从西方最早的梭伦改革开始，接着是中国先秦时期的商鞅改革……；2、每个单元以一个改革为主，分为3课，分别是该改革的背景原因、具体内容及相关的影响评价；3、课本内容很具体，需要补充的地方不多，但同时也很繁杂，什么都涉及了，如何去繁就简，值得深思；4、时间跨度大，中一个西一个，囊括古今中外，学生本来在事件的时间观念上就较弱，课本的这一安排让学生更显凌乱了。 二、功能研究 高中历史选修课与必修课的功能不同，必修侧重于培养学生掌握基本的知识与方法、