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大学生道德价值偏差问题分析道德教育论文 〔摘要〕道德价值的个性对其自身与社会所具有的意义和道德行为的选择具有非常重要的定向作用。道德的价值选择与确立有两个重要的面向———现实性和应当性，其存在的维度是社会共同道德价值和个人内心道德价值的统一。当前，大学生在道德价值观念存在个人道德价值偏离社会道德价值的问题，未能在道德的价值选择上将道德的“现实”与“应当”很好地统一起来，存在较为鲜明的功利主义倾向以及道德失范的行为。立足时代需求，分析现实问题，当前大学生在道德行为的选择上应以社会主义核心价值观为导向，以“立德树人”为引领，加强大学生主流道德价值观教育、引导大学生道德价值体系的搭建、规范大学生的道德价值行为，帮助大学生形成正确的道德价值观。 〔关键词〕大学生；道德价值；社会主义核心价值观 在我国社会政治、经济、文化、思想等方面发生深刻变化的同时，“十八大”报告提出了“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”，对我国社会道德建设提出了新的要求。当前在校大学生，其道德行为选择和道德价值取舍出现功利化倾向，以社会主义核心价值观为指导，加强立德树人的宗旨，将道德的现实性与道德的超越性充分地结合起来，帮助大学生树立正确的道德价值观念，形成科学的道德价值体系。 一、道德的内涵与作用 道德是指人们评价自己和他人行为是否具有道德意义的标准，即人们判定客观事物对个体的重要性的潜在信念，它对人的思想、观念、行为、言语和判断等诸多方面起着“定向”的作用。道德的内涵与价值面向最核心的表现在两个方面：现实性和应当性。（一）道德的内涵。道德，就其字面意思而言，“道”是万事万物的本源，是缔造世间万有的终极力量；“德”则是顺“道”而为的行为选择和立身处世方式。“道”与“德”的内在关联在于：“道”载世间万有，“德”显道法变化；“道”无言无形无踪影，只能通过人之灵性而感悟，而“德”是能言有形有迹象，是“道”之体现，是人之心行和悟“道”后的行为选择与价值取向。将二者联在一起，我们平常言之道德，是判断一个人所表现出行为正当与否的观念标准，在群体的意义上是指一定群体调整人们之间以及个体和群体之间关系的行为规范。道德价值判断取舍的标准是特定生产能力、生产关系，是现实性与应当性的有机融合。道德的现实性就是道德的可能性。没有永恒的道德，任何道德都具有历史性，道德的历史性就是指道德的现实性。道德是人之行为标准，人必须立足于一定的现实环境而生存。道德的对象是存在于现实社会关系中的现实的人，道德是一定社会条件之下对现实反映，受现实物质条件的制约。道德的现实性是道德得以存在的基础，否定道德的基础性，道德将成为无源之水、无本之木。道德的主要内容是通过一些准则来规范人与人、群体与群体之间的关系，协调他们的利益，以促进社会的和谐稳定与发展。对于历史各个时期，都有与之发展相对应的道德准则。当前我国道德准则的核心是社会主义核心价值观，这是我国当前最大的现实，道德建设应该立足于这样一个背景，只有在这样的现实需求下，道德建设才有可能，也才能切近生活、贴近实际，也才能解决当前大学生道德建设中存在的问题，离开现实性而讲“应当”，道德就会成为伪善，甚至成为宗教信条，它们都不是道德。立足当前中国社会主义建设的现实，道德的建设才会可能、可行。道德的应当性就是道德的超越性。道德不但要讲可能，还要讲应当，只讲可能性，不讲超越性，就没有道德；只讲超越性，不讲可能性，就不是道德。道德是人的精神需求，所以道德教育不仅仅局限于道德准则的强化教育，还要追求道德理想的实现而超越现实的功利。道德的应当性是人们在精神层次的需求，它是人们自身不断追求的精神境界、精神价值，人们对自己的要求不应该仅仅停留在物欲满足的基础之上，还要诉诸于内心人格的完整与道德的修养，道德应当性的实现也是立足于道德现实性，大学生道德教育一定是立足于现实但必须志存高远而超越于现实的羁绊，实现对现实功利的超越。超越个人局限，走向社会大我，没有超越的道德无法引领人们进入美好的追求。（二）道德价值对道德行为的作用。道德价值对道德行为的作用主要体现在两个方面。一方面体现在社会整体道德价值对主流道德行为的重要影响；另一方面体现在个人的道德价值判断对其自身道德行为选择的影响。人生活的一切内容都是其自然属性和社会属性二者之间的有机统一，人的道德价值判断和道德行为的选择都会受到社会整体道德价值和道德规范的约束。“在社会实践中的社会利益和社会价值是制约道德选择标准确立的决定性因素。”［1］目前，大学生在道德行为选择上受到社会整体道德价值的影响。但在社会的变化和多元文化的时代背景下，其道德价值取向呈现多样化的态势，呈现出多元的道德价值标准，影响了大学生道德行为的选择。在不同的历史阶段和社会体制中孵化出