4.3.3余角和补角反思.docVIP

PAGE PAGE 1 《余角和补角》教学反思 一、内容简介 本节课是九年制义务教育人教版初中数学七年级第四章的第三节内容，是初中数学的重要内容之一。余角和补角是在学习了角的度量及角的比较与运算的基础上，对角的数量关系做进一步的讨论，而且补角和余角的性质也是以后学习对顶角相等的重要依据，还是证明角相等的重要途径，使学生掌握推理论证的方法，有利于培养学生的逻辑推理能力。 二、教法分析 根据课标要求，结合本节课的教学特点和初一学生的年龄特征，采用以探究学习方法为主，辅之以其它教学方法。让学生动脑，充分调动学生的积极性和主动性。为了适应学生的认识思维发展水平，有序的引导学生观察、猜想、 验证、交流等教学活动，学生在自主探究的过程中形成自己的认知体系。并根据学习情况设疑引导，展开学生思维，重视几何语言的学习。 另外在教学过程中，采用多媒体辅助教学，从而更好的激发学生的学习兴趣、提高教学效率。 三、学法分析 基于学生认知水平，结合本节课特点， 将教法与指导学生的学法有机统一，通过多媒体演示、教师动手操作、小组合作交流等形式，让学生在观察、操作、探究、归纳、交流，总结等活动中认识图形，发展空间观念，体会解决问题的方法。 四、教学程序分析 活动流程 活动内容和目的 活动1 教师动手剪图，直观发现 教师动手剪图，在操作实践过程中建立对应概念，掌握数学语言的表达方式及余角和补角的概念。 活动2 结合图形展示， 给出定义 当学生学习一门崭新的课程、一章 新的知识、乃至一个学生去探索、猜想和发现，培养学生的问题意识，经常地启发学生去思考，提出问题，对学生来说，就是面临一个新的问题。 活动3 提问质疑，强化训练 在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新能力。 活动4 小组合作，探究新知 小组合作，通过观察，思考，探究归纳出图形的概念和性质，还要简单的说理，把它作为通过实验探究得到结论的自然延续。 活动5例题变式，发散思维 由学生探究变式题目，体会其中所蕴含的规律。 活动6小结归纳 体验收获 回顾全节内容，优化认知结构、完善知识体系。 活动7 布置作业 提高升华 为每一位学生创造在数学学习活动中获得成功的体验机会，并为程度不同的学生提供充分展示自己的机会，满足多样化的学习需要，既能把数学知识体系化，又能从态度情感等方面关注学生对课堂的整体感受。 五、教学策略反思 1.注重培养了学生的数学方法，如在剪、拼、贴过程中，渗透了观察和实验的数学方法，“余角补角”定义及性质的得出上重视了学生对问题分类的讨论，让学生体会了分类的思想； 2.在例题讲解过程中，运用了变式，进一步巩固了所学的知识，以及由静态到动态知识的联系； 3.在习题设计上有一定的梯度，满足了不同层次学生的需求； 4.作业设计上运用了分层布置，让各类学生都得到提到； 5.在板书设计上，运用了条块分类思想，让学生对本节课所学知识一目了然。 总之，在本节课教学中我始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力于启用学生已掌握的知识来解决本节课的问题。充分地调动了学生的积极性，最大限度的参与课堂，让他们展开联想的思维，培养其能力。整个教学过程严谨流畅，教学环节紧凑，达到了预期的教学效果。 今后改进措施： 在例题变式探究活动中，给学生的时间少了些；在今后的教学中要充分大胆地发动学生，达到学生“动”起来，课堂“活”起来； 在个别学生回答问题时给予思考的时间有点儿少；在今后的教学中应充分调动各层次学生的积极性，加强合作学习，实现“兵”教“兵”、“兵”练兵、“兵”促“兵”。