j解一元一次方程.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 课题：3.2解一元一次方程（一） ——合并同类项与移项 授课教师：汕头市岐山二中 温森 内容与内容简析 1．内容：在上章《整式的加减》和《从算式到方程》基础上，进一步学习合并同类项在解方程中的应用． 2．内容简析：合并同类项是解方程时常用的基本步骤之一．通过应用合并同类项解ax＋bx=c类型的一元一次方程，不仅学习数学知识，更重要的是学习数学思想方法，培养学生归纳的能力． 教学目标 1．知识与技能： （1）找等量关系列一元一次方程，运用方程解决一些较简单的实际问题． （2）会应用合并同类项解ax＋bx=c型的一元一次方程． 2. 过程与方法： 能够找出实际问题中的已知量和未知量，分析它们之间的数量关系，列出一元一次方程并解出方程，培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力. 3. 情感态度价值观： 建立初步数学模型，感受并尝试寻找解决问题的方法，初步体会方程的应用价值，感受数学文化在日常生活中的应用． 教学重点 会解ax＋bx=c类型的一元一次方程． 教学难点 准确列出一元一次方程，正确应用合并同类项解出方程． 教学教法 结合本课特点和教学目标，在教学过程中主要使用探究式教学，师生互动等手段． 教学过程设计 [活动一]创设情境，引入新课 问题1：请欣赏一首诗： 太阳下山晚霞红，我把鸭子赶回笼； 一半在外闹哄哄，一半的一半进笼中； 剩下十五围着我，共有多少请算清． 分析：设鸭子一共有x只，根据题意，得 （设计意图：选用一首富有情趣的小诗作为引入本课的例子，营造一种轻松的学习气氛，激发学生的学习兴趣，根据学生情况，结合教师的讲解，逐步放手，培养学生独立解决问题的能力．） 问题2：这是一个什么式子？ （一元一次方程） 问题3：如何求一元一次方程的解呢？ 步骤图解如下： 合并可以合并的同类项； 把未知数的系数化为1． （设计意图：通过学生的思考、观察和教师的讲解，认识应用合并同类项解一元一次方程的方法．同时选用框图表示解方程的过程，是以使解法中各步骤的先后顺序清晰，渗透算法程序化的思想．） 问题4：解形如的一元一次方程的步骤是什么？ （1）合并同类项； （2）系数化为1． 强调：解方程的关键——把方程转化成x=m的形式． （设计意图：结合解方程的过程，归纳解形如方程的步骤，让学生体会化归的思想．） [活动二] 范例点击，应用所学 例1 解下列方程：（1）；（2）． （设计意图：进一步巩固应用合并同类项解方程的方法．） 练习1 解下列方程 （1）； （2）； （3） ； （4）． 练习2 这是小明做的几道题,请帮他检查一下, 对的请打“√” ，错的请改正． （1） 4x+x+3x=10 ； （2）－2x－4x=2； 解: 合并同类项，得7x=10， 解: 合并同类项，得－6x=2， 系数化为1，得x=. 系数化为1，得x=－3. （3） 4x－5x=7 ； （4）． 解: 合并同类项，得－x=7， 解：合并同类项，得， 系数化为1，得x=. 系数化为1，得， 即. （设计意图：通过练习，及时巩固新知识，加深学生对应用合并同类项解一元一次方程的理解．） 例2 某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机？ 解：设前年购买计算机x台，则去年购买计算机2x台，今年购买计算机4x台，根据题意，得， 合并同类项，得, 系数化为1，得． 答：前年这个学校购买了20台计算机． 归纳：列一元一次方程解应用题的步骤: （1）设未知数；（2）分析题意找出等量关系；（3）根据等量关系列方程； （4）解方程；（5）检验作答. （设计意图：通过教师引导，让学生找等量关系列一元一次方程，并应用合并同类项解方程．） 练习3 父亲现在的年龄是儿子年龄的3倍，当父亲38岁时，儿子10岁，现在儿子年龄是多少岁？ 解：设现在儿子的年龄是x岁，则父亲的年龄是 岁，父亲比儿子大 岁，根据题意，得 ， ，得 ， ，得 ， 答：现在儿子年龄为 岁． （设计意图：通过练习，及时巩固新知识，培养学生获取