3.4 再探索实际问题与一元一次方程.docVIP

PAGE 1 课题： 3.4实际问题与一元一次方程（1） 教材版本：人教版七年级上册 教学目标 知识与技能 借助生活中实例，学会分析盈亏问题中的数量关系并会列方程，掌握商品盈亏的求法。 过程与方法 （1）首先让学生估算盈亏，然后再通过列方程计算，从而验证自己的判断。 （2）让学生分析问题中的数量关系，在不可直接设未知数的情况下，讨论如何设未知数，如何找相等关系，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。 情感、态度与价值观 （1）结合盈亏问题的讲解，培养学生辩证唯物主义观点。 （2）通过对盈亏问题的探索，让学生体验数学来源于生活，服务于生活，从而提高学习的积极性。 教学重点 盈亏问题中如何找相等关系列方程。 知识难点 设未知数找相等关系，如何选择未知数。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激发思考 1.多媒体展示生活中的多种市场现象，说明销售中存在盈亏问题． 认真观察，感受生活实际中的盈亏现象． 结合自己的实际，交流对“盈利”、“亏损”含义的理解． 激发学生学习的兴趣，培养其细心观察的能力及语言表达能力． 二、师生互动，探究问题 2.引例 一件衬衫进价为100元,按成本价提高40%后标价为______元,又以标价的8折出售,则现售价为_______元,如此,卖这件衬衫获利____元,利润率为__________. 3.了解销售中的数学术语。 学生独立思考练习，认识利润及利润率等 让学生通过实例来理解进价、售价、标价利润、利润率的含义，建立感性认识，为本节课提供铺垫． 让学生对销售中常用术语有进一步的理解。 三、探究新知，建立模型 4.分析探究销售中的盈亏问题：（课本104页探究1） （1）要求学生先估算盈亏情况． （2）分组计算，教师适当提示． （3）师生互动得到结论，并给出完整的解答过程． 4.小结：估算与主观判断往往与实际情况大相径庭，需要通过准确的计算来验证自己的判断． （1）先估算盈亏情况． （2）学生自主探索，确定相等关系．分组计算两种衣服的进价． （3）师生一起完成解答过程． 先由学生估算（培养学生敏感意识）然后通过师生合作交流，学生自主探索，得出结论，让学生品尝成功的喜悦。 四、运用提高，形成技能 5．练习巩固所学知识 主动思考练习 巩固本课中商品销售盈亏的求法，再次使学生感受到数学的应用价值。 五、拓展探索，服务生活 6.设疑提问 一天，小明的妈妈从个体服装店买回一件成衣，花去216元，回家后高兴的对小明说：“今天我捡了个大便宜，碰上服装八折优惠酬宾，平时要花270元的衣服我只花了216元就买回来了．” 问：小明的妈妈真的捡便宜了吗？ 7．疑难解答： 据了解，服装销售价只要高出进价的20%就可盈利，但很多个体商店的老板常以高出进价的50%~100%来标价，你准备购买一件标价200元的服装，那么应在什么范围内还价？ 学生交流讨论，确定还价范围。 提出问题，让学生感受到生活中存在数学问题．再次使学生感受到数学的应用价值。 六、小结复习，提高认识 9．引导学生谈谈学习体会 10．教师和学生一起小结本节课所学的知识 积极总结回答 让学生通过总结自己的知识结构，获得富有成效的学习体验，体现学生是学习的主人。