角的比较与运算.3.2 角的比较与运算教案.docVIP

4.3.2 角的比较与运算 教学目标： 会比较角的大小，掌握角平分线的概念，理解两个角的运算的意义． 能够利用角平分线的定义解决相关计算问题。 能够解决有关的角的运算问题。 培养训练学生的动手操作能力，几何语言的表达能力。 教学重点：角的比较大小，角平分线的应用以及角的运算。 教学难点：结合图形分析角的数量关系以及角的运算， 教学过程： 创设情境 师：请两位同学协助，向同学们请教一个问题：“怎样比较这两位同学的身高。” 生：“用皮尺量一下身高” “直接站在一起比一比就知道了”。 师：好，用尺量一量；或者直接站在一起比一比。那么老师又有个难题需要同学们去解决：两个角如何比较大小呢？ 生：“用量角器量一量” “叠在一起比一比”。 师：好，请同学们看屏幕，（课件展示）介绍比较角大小的两种方法：度量法和叠合法。 _A _ A _ B _ C 30° ∠DEF 结论 度 量 法 60°_D_F 60° _ D _ F _ E ∠ABC＜∠DEF _ _ D _ E _ F _ A _ B _ C 叠 合 法 _D _ D _ E _ F _ D _ E _ A _ B _ C _ F ∠ABC＜∠DEF _D _ D _ E _ F _ D _ E _ F ∠ABC =∠DEF _ _ D _ E _ F _ A _ B _ C ∠ABC＞∠DEF ＣＡＢＯ师：总结：这两种就是角的比较的方法。好，接下来同学思考个问题 Ｃ Ａ Ｂ Ｏ 完成下列问题： 1、图中共有＿＿个角， 它们分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、∠AOC＋∠COB＝＿＿＿＿＿ 3、∠AOB－∠COB＝＿＿＿＿＿ 4、∠AOB－＿＿＿＿＿＝∠ＣOＢ C例1: 如图：O是直线AB上一点，∠AOC＝53°1OBA C O B A 求∠BOC的度数。 DO D O C B A 练习1、填空。 如图，已知∠AOB= 34°28′ ，∠BOC= 45°32′ （1）∠AOC＝ （2）∠COD＝ 三、实践活动：同心协力 借助一副三角尺，大家都能画出哪些度数的角？（除了三角板本身有的度数） 师：一副三角板中，有30°、45°、60°、90°的角。 （前后四位同学为一小组用三角板拼一拼，找小组代表发言。） 30°+45°=75° 30°+90°=120° 45°+60°=105° 45°+90°=135° 60°+90°=150° 90°+90°=180° 60°-45°=15° 45°-30°=15° 师：古代风筝，风筝骨架类似一个三角形.如何在风筝中加一根木条使风筝左右均衡。 这跟木条把一个角分成两个怎样的角？ 生：两个相等的角 师：我们把这跟木条称为这个角的平分线 角的平分线：从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两个角的射线，叫做这个角的平分线。 （注意强调：角平分线是一条射线） 几何表达：因为OC是∠AOB的平分线 （板书） ＣＡＢＯ 所以 ∠AOC=∠BOC= ∠A Ｃ Ａ Ｂ Ｏ （或∠AOB =2∠AOC=2∠BOC） 练习2、如图，OC是∠AOB的平分线。 （1）如果∠AOB =56°，那么∠AOC ＝ ， ∠BOC＝ 。 （2）如果∠BOC =21°，那么∠AOC ＝ ， ∠AOB＝ 。 AＯBＣD练习３.如图， OC是∠AOB的平分线，∠COA =30° A Ｏ B Ｃ D 则∠DOC ＝ OA O A B C D 1 2 3 OB、OC是∠AOD的三等分线 ∠1 =∠2= ∠3 = ∠AOD ∠AOD=3∠1=3∠2=3∠3 ＣＡＢＯ例2：如图， ∠AOB= 46°,OC是∠AOB的平分 Ｃ Ａ Ｂ Ｏ 四、课堂练习：P141 2 3 五、小结：通过这堂课的学习，你有什么收获？ 1、比较两个角大小的方法 度量法和叠合法 2、角平分线 因为OC是∠AOB的平分线 （板书） ＣＡＢＯ 所以 ∠AOC=∠BOC= ∠A Ｃ Ａ Ｂ Ｏ （或∠AOB =2∠AOC=2∠BOC） 3、角的运算 六、作业：P143 习题4.3 5、6 七、板书设计： 4.3.2角的比较与运算 角的比较方法 角平分线几何表达 计算 屏幕 例2