教学设计-去分母.docVIP

解一元一次方程——去分母 金山中学 邹晓丹 【教学目标】： 1.知识与技能 掌握去分母解方程的方法，总结解方程的步骤。 2.过程与方法 经历去分母解方程的过程，体会把“复杂”转化为“简单”的转化思想方法。 3.情感态度与价值观 培养学生自觉反思、检验方程的解是否正确的良好习惯。 【重点与难点】： 重点：掌握去分母解方程的方法。 难点：去分母时，每一项都要乘以最小公倍数，以及分子是多项式时要加上括号。 【教学方法】：探究式，启发式与练习相结合 【教学工具】：多媒体教学 【教学课时】：1课时 【教学过程】： 一、课前热身，复习提问： 1、通过前面的学习，我们已经认识了解方程的哪些基本的步骤？ 练习： 解： ——去括号 —— 移项 —— 合并 —— 系数化为1 二、创设情境，导入新课 在英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物——纸莎草文书上的一个问题： 问题：一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部加起来总共是33，求这个数. 解:设这个数为x，依题意得 x+x+x+x=33 同学们，你会解这个方程吗？你是怎样解的呢？ 解法一：合并得x=33， x=33×=14 这种方法简便吗？可以把分数先化为整数来算吗？ 解法二：两边同时乘以42得28x+21x+6x+42x=1386 合并得97x=1368 系数化为1，得x=14 得出思想——比较后发现：方程中有些系数是分数，如果能化去分母，把分数化成整数，则可以使解方程中的计算更方便，我们今天要学含有分母的一元一次方程的解法. 二、师生互动，课堂探究 （一）提出问题，引发讨论 解方程：-2=- 探求性问题： 1.观察这个方程有何特点？——含有分母 2.你能解这个方程吗？——先把分母去掉 解：10（-2 ）= 10（-） ——最小公倍数10 ——每一项都乘以10 ——不加上括号还对吗？ 方程经过我们这样变形之后，它的结果会不会发生改变？(不会)如果没有改变，那是因为什么？（等式的性质2）你可以找方法去验证一下吗？（检验方程的解） 3.学生讨论归纳：去分母的方法是什么？ 1.找出分母的最小公倍数； 2.方程中的每一项（包括常数项）都要乘以最小公倍数； 3.分子是多项式时，要添上括号。 4.你能归纳出解含有分母的一元一次方程的一般步骤吗？ 答：解含有分母的一元一次方程的步骤为：去分母、去括号、移项、合并、系数化为1，将方程转化为x＝a的形式。 （二）例题解析，加深理解 1、教材内容讲解： 例4：解方程3x+=3- 解：去分母，得 18x+3（x-1）=18-2（2x-1） 去括号，得 18x+3x-3=18-4x+2 移项，得 18x+3x+4x =18+2+3 合并，得 25x=23 系数化为1，得 x= ——算完之后，还要干什么？ 2、课堂练习，巩固知识（学生板书） 练习1：判断下列方程的解法对不对？———以学生常犯的错误，突破难点。 练习2： —————基础训练，加深理解 （三）归纳总结，知识回顾 1.去分母的方法； 2.解方程的步骤； 3.检验方程的解。 （四）作业： 课本P102 第3题，完成《练习册》 去分母问题1-2 = 去分母 问题1 -2 = - 例题4 学生板书