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言为心声——读懂人物语言教案 学习目标： 通过分析《秋天的怀念》的片段中母亲的，总结“结合语境读懂人物语言，了解人物的内心世界”的方法途径并运用。 教学重点：同目标 教学难点：同目标 教学过程： 教师活动 学生活动 导入： 整体感知： 自己朗读60页文段（一），概括本段写了一件什么事？ 朗读、概括、交流 播放音乐，学生朗读全文，说说这件事在什么情况下发生的？ 结果如何？ 朗读、概括、交流 研读共品： 再次朗读教材60页（一），研读“母亲”的语言，揣摩“母亲” 的内心世界。 分析“母亲进来了，挡在窗前，‘北海的菊花开了，我推 你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。” （1）“母亲”说了些什么？ 思考、回答、总结 追问：结合背景思考“母亲”为什么说这些？ （什么情况下说的？为什么“看菊花”？） 记笔记 反映出“母亲”什么心理？ （2）“母亲”说话时的动作如何？神态如何？ 追问：“挡”住的是什么？ “现出央求般的神色”表现她怎样的心理？ 方法总结（一） 结合人物说话的背景来读“说的是什么” （二）读懂人物说话时的动作、神态等。 2、如果把“母亲”的话“你要是愿意，就明天？”改为“就明天。” 读一读，效果好不好？为什么？ 引导学生分析“你要是愿意”和问好的表达效果。 朗读、分析 方法总结（三）读懂人物说话的用词用句和语气。 3 、分角色朗读对话，展开想象，“我”跟母亲对话时会有怎样的 分角色朗读 表情、动作 ？当时心理是怎样的？ 追问：那母亲呢？通过对比你发现了什么？ 记笔记 方法总结（四）：读对话，在比较中读懂人物。 巩固练习： 默读“她高兴得……她又悄悄地出去了”，用以上所学方法分析 “母亲”的语言展现了她怎样的内心世界？ 做题、交流 拓展提高： 61页 （二） 　秋天的怀念　　 史铁生　　①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。　　②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。　　③她出去了。就再也没回来。　　④邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。　　⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”　　⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……　　作者　　史铁生（1951-），北京人，中国当代著名作家、思想家。1958年如北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业已清华附中