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编号
【教学设计．初中数学】
四边形的性质探索回顾与思考
姓 名： 蔡绵莉
学 科： 数学
职 称： 中教高级
所属区县： 西安市未央区
单 位： 西安市太元路学校
邮 编： 710032
2017.4
四边形的性质探索回顾与思考
西安市太元路学校 蔡绵莉
学况分析：
1. 学生已经学习了四边形的相关概念，在性质及其判定的探索过程中，也体会了转化、类比、数形结合等数学思想在解决问题中的应用，所以具备了进一步整理知识的基础。
2. 随着几何知识学习的逐步深入，学生已经具备了一定的解决问题的方法，如图形的转化、类比等方法在前面的学习中已有涉及，本节课需要在回顾中归纳总结。
教学目标：
（一）知识目标：
1.通过回顾与思考，进一步发展学生的推理论证能力；
2. .通过回顾与思考，使学生进一步掌握平行四边形、菱形、矩形、正方形、梯形等有关的性质定理和判定定理并会灵活运用。
（二）能力目标：
1.通过回顾与思考，进一步发展学生的推理论证能力；
2. 通过回顾与思考，使学生进一步掌握平行四边形、菱形、矩形、正方形、梯形等有关的性质定理和判定定理并会灵活运用。
3. 通过回顾与思考，使学生进一步体会证明过程中所运用的归纳、转化等数学思想方法。
（三）情感与价值观目标：
1. 通过回顾与思考，培养学生学会归纳、整理所学知识的能力；
2. 认识事物之间的内在联系及相互转化的辩证关系，从而提高学生自主学习的主动性；
3. 培养学习的数学应用意识，使学习对所学的内容在思想方法上有一定的提升。
教学重点和难点：
重点：四边形知识及探索过程、方法的回顾
难点：1.各种四边形知识易混点的辨别；
2.四边形知识在解决问题中的灵活运用。
教学方法：问答填空式，诱导式，探讨式
1. 以问题串的形式帮助学生总结本节的内容，在学生充分思考的基础上，引导学生梳理本节的知识结构框架，并能熟练理解、填充框架中的内容。
2. 关注学生能否运用自己的语言回答和交流有关问题，能否运用事例（或例题）说明自己对有关内容的理解，而不是简单复述教材上的结论。
3. 重视对四边形性质探索过程的重温，重视运用图形的平移、旋转、、轴对称理解四边行性质的探索过程。
4. 关注学生学习本节内容的心情、收获、困难和需要改进的地方，教学生学会总结。
教学课时： 一课时
教学过程：
一、知识要点回顾：（教师边提问边画知识结构图，及时纠正学生回答中的错误，查漏补缺）
（一）四边形：1、定义：______________________________________
2、共有性质：
⑴ 不稳定性等（可与三角形类比复习）
⑵ 四边形内角和与外角和相等。
3、知识框架图：（如下）
（以下结合知识结构图复习特殊四边形，其中阴影部分为正方形）
（二）特殊四边形探索（以下均以问答、填空等形式进行）
1.平行四边形：
（1）定义：
（2）平行四边形的性质：
从边上看，平行四边形的对边 且 ；
从角上看，平行四边形的对角 ，邻角 ；
从对角在线看，平行四边形的对角线 ；
从对称性上看，平行四边形是 图形。
（3）平行四边形的判定：
从边上看， 的四边形是平行四边形；
的四边形是平行四边形；
的四边形是平行四边形。
从角上看， 的四边形是平行四边形；
的四边形是平行四边形；
从对角线看， 的四边形是平行四边形。
练习：1. 求证：一组对边平行，一组对角相等的四边形是平行四边形。
2. 矩形：
（1）矩形的定义： 。
（2）矩形的性质：
A: 矩形具有平行四边形的所有性质（6条）
B:
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