细雨润物相得益彰思政素质教育在高校历史课堂同样精彩.docVIP

细雨润物相得益彰:思政素质教育在高校历史课堂同样精彩 摘要中国近代史是一部厚重的近代文明史。虽是一门历 史课程，但承载着独特的思想政治教育功能。在整合教学内 容时如能把思想政治素质的培养贯穿在专业知识与能力的 教学过程之中；在挖掘教学资源时如能拓展思想政治教育的 培养空间；在落实课改精神时如能注重教学方法的多样性和 艺术性，方可达到提高学生专业素养和思想政治素养的双重 功效。 关键词思想政治素养中国近代史课堂教学 中图分类号：G41文献标识码：A 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》 指出，坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系 融入国民教育的全过程，把德育渗透于教育教学的各个环 ”①大学生的思想政治教育问题长期以来既是党和 政府高度关注的重点又是业内专家研究的热点。到目前为 止，学者们以提高思想政治教育实效为核心，以开展校内外 实践教学、优化课堂理论教学模式为途径研究出了大量优秀 成果。但这些成果大多局限在高校思政理论课程和思政理论 教师这一狭小的范围之中。其实，对大学生的思想政治教育 不仅是专业思想政治教师的任务，亦是所有教育工作者义不 容辞的职责。 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想 政治教育的意见》指出：“高等学校各门课程都有育人功能， 所有教师都负有育人职责”，“要深入发掘各类课程的思想 政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育， 使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修 养，提高政治觉悟”。②“中国近代史”作为师范院校的专 业课程，执教者如能利用学科优势从教学内容的整合、教学 方法的改革、教学资源的挖掘、实践环节的开展等方面进行 深入的探索和研究，在加强专业知识和技能培养的同时注重 对学生思想政治素养的渗透，定能迗到“春风化雨”、“润 物细无声”的良好效果。换言之，在培养大学生思想政治素 养方面高校历史课堂教学同样精彩。 1整合教学内容把握情感态度与价值观的培养方向 “中国近代史”是高校历史教育专业一年级的一门专 业基础课程，是学生修完中国古代史的基础上继续追求专业 性和人文性的一门综合性学科。涵盖了鸦片战争到中华人民 共和国成立的110年的历史，这段历史是中国社会急剧转型 和变化的关键时期，贯穿了中华民族奋起抗争、寻求民族独 立和民族富强的艰辛历程，是对大学生进行爱国主义思想教 育，尤其是爱社会主义袓国教育的生动教材。“政史不分 家”在这门课程中得到最好的诠释。 “中国近代史”课程在情感态度与价值观方面的培养 要求是：“认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综 合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根 本原因；认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中 华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强 爱国主义情感，知道没有中国共产党就没有新中国的道理， 坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。”③“中国近代史”课 程在情感态度与价值观方面的培养目标与当前大学生思想 政治教育和道德教育的目标紧密关联。 作为一门专业基础课程的三维教学目标之一，情感态度 与价值观的培养不应是孤立的、枯燥的、生硬的，而应是融 入历史史实的、充满历史激情的过程，它必须贯穿在历史基 础知识与能力的教学过程之中。据此，应设计本课程的教学 理念和总体思路，为下一步教学指明航向。具体包括：博取 我国近代文明精华，迎合教学目标的培养要求，围绕“一个 中心两个结合三个贴近”（以提高学生的综合素质为中心， 结合专业和学校实际，贴近学生、贴近社会、贴近历史）， 充分体现“知行合一”的思想。在这样的理念下对中国近代 这段风云变幻、丰富而庞杂的历史进行梳理和整合，采取既 遵循历史发展的基本脉络和发展规律又兼顾到重大历史事 件和重要历史人物的叙述和评价的专题制，做到点面结合、 脉络分明。这样本课程可以重新整合成四大板块：列强的侵 略、中国人民的抗争、近代化的艰难起步、人民解放战争的 胜利，这四大板块隐含着一条主线一一对学生情感态度和价 值观的培养。 11历史课堂生动而充满激情，为让学生迗到思想情感升华 的良好效果，在经过整合的教学内容基础上精心设计和突破 教学重难点是关键。以三维目标和课程理念为依据，确立本 课程的重难点。（1）重点：了解中国近代历史的基本发展进 程、掌握重大历史事件发生的因果联系、重要历史人物的评 价，认识到在中华民族面临深重灾难的关头，各阶层探索救 国救民的艰辛历程，培养学生的民族责任感。（2）难点：对 重要历史人物的评价和对重大历史事件的分析；中国近代化 折的历史历程及其分析。对重难点的突破着重围绕以下几 方面：（1）注重提高学生独立学习的能力，包括布置课后参 考书和必须阅读的论文，提出问题，让学生思考，增强学生 的问题意识。（2）注重启发式教学，有利于学生