地理人教版七年级上册自转--教案.docVIP

《地球的运动--自转》教案 教学目标 （一）知识与技能目标： 1、掌握地球自转的定义、方向和周期，并学会用地球仪正确演示地球的自转，解释其基本的运动规律。 2、学会用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差的知识。 （二）过程与方法目标： 1、通过观察地球自转时地球上出现昼夜更替现象，培养学生的观察能力和分析能力。 2、通过阅读“地球自转”图提高学生的读图能力和析图能力。 （三）情感态度与价值观目标： 通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，使学生认识到事物的运动变化是有规律的。 教学重、难点 1、重点：地球自转的基本特点以及它们产生的地理现象。 2、难点：时差的产生和时间的计算。 教学方法：讲授法、探究法、实验演示法 教学用具：地球仪、多媒体课件、手电筒 课时安排：1课时 教学过程： 【导入新课】 宇宙浩渺，无穷无尽，我们的地球是宇宙中一颗非常普通的行星，但却是我们赖以生存的根本。在前面几节课的学习中，我们了解了地球的形状及大小，今天让我们继续学习，进一步深入地了解我们的地球。 [板书] 地球的运动 一、地球的自转 （一）自转的规律 （看多媒体）观察：地球的自转有什么特征？并回答下列问题： 1什么是地球的自转？2地球自转是什么方向？3在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？4 地球自转的周期是多长呢？ （学生讨论、回答教师小结） （边演示）地球自西向东绕地轴不停的自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。 2假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？为什么会出现这样的现象呢？而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 演示：教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球） 提问：同学们看到了什么现象?(光线只能照亮地球的一半)为什么？ 讲述：由于地球是个不透明的球体。 提问：我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，想想阳光照射下的地球会是什么样子的？ （板书）（二）昼夜产生的原因——地球是一个不透明的球体。在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。 被太阳照亮的半球——向着太阳的半球——白天 未被太阳照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜 学生读图：昼夜的形成、分布和范围。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。 地球不停地自转使得地表上昼与夜发生了什么变化？ （板书）（三）自转的地理意义 1、昼夜的交替 演示：用手电筒照射自转的地球仪，教师课前在地球仪的球面上选取几个（北京、纽约）点 （1）当照射北京时，哪些国家是白天？哪些国家是晚上？ （2）将地球仪转动180度，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上 （3）连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？ （4）同一纬度上的东西两地如北京和乌鲁木齐谁先见到日出，谁先送走落日。 教师小结：可见，地球每24小时就自西向东转一周，东边的地点先看到太阳，自转中产生了昼夜更替的现象。 （看多媒体）北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？ 总结：由于地球的自转，经度不同的地方，时刻是不同的。 [板书]2、不同经度的地区的时间不同 讲解24个时区，北京东八区等 简单的区时的计算--东加西减 同学们想象地球自转还会产生哪些意义呢？ [板书]3、一天中物体影子的长短变化 日月星辰的东升西落 课堂练习 课堂小结：今天，在大家的共同努力下，我们一起学习了地球的自转运动，简单了解了地球自转的基本特点以及自转所造成的地理现象，下一节课，让我们继续学习地球的第二种运动，公转。