七年级地理 第四章第三节 人类的聚居地.docVIP

人教版七年级地理上册第四章第三节 《人类的聚居地──聚落》教学设计 ? 教学目标 知识与技能 能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异，能够举例说出聚落与自然环境的关系。 过程与方法 初步学会根据收集到的有关聚落的图片及其他的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对聚落与自然环境的关系进行分析说明。 情感、态度、价值观 1.初步形成基于探究的学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2.懂得保护世界文化遗产的重要意义。 1．学生结合自己的生活经验，能够说出聚落的含义。 2．通过观察相关景观图片，正确辨认聚落的类型。 3．通过观察、对比相关图片，用自己的语言正确描述不同聚落的景观差异。 4．在教师的指导下，通过阅读分析不同聚落的景观图片及说明材料，初步了解聚落的位置、分布及民居建筑等方面与自然环境的关系。 5．以世界著名聚落为例，初步了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。 教学重点 1.描述城市景观和乡村景观的差别。 2.聚落与自然环境的关系。 3.聚落的保护与发展。 教学难点 聚落与自然环境的关系 教学方法 【教法】 采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等。 【学法】 地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 教学课时：1课时 教学媒体：电脑多媒体课件 教学过程 教学过程： 导入新课：调查；全班曾经在农村生活过的同学有哪些？曾经在其它城市生活过的同学有哪些？请同学们简介曾经生活过的农村或城市。 教师简单介绍曾经生活过的五河农村景象。 （联系生活实际，达到师生共鸣，吸引学生） 教师：城市、乡村，这些都是我们人类所集中居住的地方，我们统称为“聚落”，今天我们就开始学习聚落。 电脑显示1：教材图4.16城市、乡村聚落图 学生活动1： （1）根据电脑显示的图，分别判断属于哪种聚落； （2）聚落除了是我们的居住地以外，还有什么功能？ 学生回答：（略）； 教师：由于劳动生产方式的差异，不同类型聚落所呈现出的景观（泛指可观赏到的景物）又有较大的差异。 电脑显示2：教材图4.17乡村与城市的景观差异图 学生活动2：仔细观察图， （1）描述乡村景观与城市景观的不同之处。 （2）描述乡村景观与城市景观的相同之处。 活动要求，将全班分为两组，左半部分的同学讨论（1），右半部分的同学讨论（2），讨论时间3分钟。 （培养学生读图、辨图、从图中获取信息的能力，及分析问题、归纳解决问题的能力） 学生回答：（差异：从房屋、建筑、道路、交通、工农业生产等方面来说明） 学生回答：（相同：都有道路、河流穿过、地形等方面） 教师：乡村与城市的相同方面，实际上也是聚落形成时的共同条件，一般的先有乡村聚落然后再形成城市聚落，那么影响聚落的形成与发展的主要要素有哪些呢？ 师生共同分析，得出结论； 电脑显示3：教材上的图片 电脑显示4：聚落的图片，东南亚的高架屋，西亚的村庄，我国黄土高原上的窑洞，北极地区因纽特人的冰屋 学生活动3：这些图片分别反映了当地怎样的自然环境特征。 学生回答：略； 教师：聚落不断的在发展，传统的聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们记录了历史的真实状况，有些聚落因其独特性等特征被评为世界文化遗产，如丽江古城、平遥古城、威尼斯水城等。随着乡村向城市的转化，人们怎样来发展和保护这些传统的聚落呢？ 教师：随着世界城市化的不断发展，城市规模越来越大，城市人口越来越多，许多具有典型民族特色的聚落面临变革、改造，具体怎么样的改造，应该是既保护了传统的历史风貌，又使其适应现代社会发展的需要。 教学反思 本节内容主要运用了分组合作式的教学法，引导学生主动学习。通过学生小组分工合作去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的地理思维。本节内容的教学，使学生能运用自己学到的地理知识其解析身边的事物，真正做到“学以致用”。使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。本节重点与难点内容（影响聚落形成和发展的因素）采取教师示范分析与学生小组合作探究交流有机结合，让点拨与放手相得益彰，让教师的主导与学生主体相辅相成，有利于促使学生更积极地参与到教学过程中来，最终使每个学生在知识、技能、能力、情感、态度价值观等方面得到更主动更广泛的发展。 ?