人教版七年级上册第一章第四节《地形图的判读》.docxVIP

歇马镇中心学校 先学后教 师生合作 训练拓展 “三学小组”教学模式 预学 ——互学——评学 - PAGE 1 - 七年级 上 学期 地理 导学案 （ 课时） 课题：第四节《地形图的判读》教学设计 设计人：黄先丽 审核人： 学 习 目 标： 知识与能力： 1．理解海拔与相对高度两个概念，能正确区分海拔与相对高度； 2．知道等高线地形图的绘制原理，等高线的疏密与坡度陡缓的关系，会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部，并掌握它们的特征。 过程与方法： 1．通过动手实践、观察、讨论等形式，认识等高线地形图的绘制原理，能基本完成从空间到平面图形的思维转换； 2．通过素描图与等高线地形图的对照，能够识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部，并用语言描述它们的特征； 情感态度与价值观： 通过形式多样的活动，激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生的动手能力和小组协作精神。 学习重点： 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部的识别。 学习难点： 理解等高线地形图的绘制原理； 在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态（山谷与山脊） 教 学 流 程： 师生活动 一、预学： １、新课导入 地图的三要素能帮助我们认识不同种类的地图，这些地图都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山、有海洋、有平原、有峡谷，是高低起伏的，那么怎样将高低起伏的地表特征在平面的地图上表示出来呢？ 今天这节课我和同学们一起来学习“等高线地形图”。 ２、展示目标： （１）理解海拔与相对高度两个概念，能正确区分海拔与相对高度； （２）知道等高线地形图的绘制原理，等高线的疏密与坡度陡缓的关系，会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部，并掌握它们的特征。 （３）自主预习： 师：想要学会认识等高线地形图，首先要了解海拔与相对高度。 （展示图1.3５）让学生带着以下问题，阅读教材Ｐ２４页： ①什么是海拔？ ②什么是相对高度？ ③图中的１５００米、１０００米、５００米分别指什么高度？ ４、小游戏：指一高一矮两名学生上台，摸拟讲台为海平面，分别指出“海拔”与“相对高度”，加深对这两个概念的理解。 小提示：通常我们所用的高度一般指海拔高度。 二、互学： １、提问：等高线地形图是由一条条的等高线组成的，什么是等高线？（出示一幅等高线地形图） 生自读教材Ｐ２５第一段作答。 ２、提问：等高线地形图是怎样绘制而成的？ （１）学生演示：用马铃薯均匀切成厚度相同的３片，在每一片的底部边缘用毛笔涂上红墨水，再印在黑板上的白纸上，构成一幅等高线地形图； 设计意图：帮助学生完成从立体到平面的思维转换。 （２）动画演示：等高线的绘制原理（flash短片）； （３）等高线与生活：欣赏“云南哈尼族梯田”。 ３、出示教材图１.３６“等高线示意图”，分析：等高线的疏密与坡度陡缓的关系是什么？ 展示：由学生上台用白板笔画图讲解分析； 小练习：该从何处登山？ ４、提问：地球表面的形态复杂多样，特别是山地。它的各个不同的部位在等高线地形图该怎样表示呢？ （１）出示山地五个不同部位的素描图，让学生认识它们的名称； （２）再依次出示与之对应的等高线地形图； （３）分组讨论： ①找出等高线地形图中与山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖对应的具体部位； ②从等高线的形态和海拔高度两方面来分析各个部位的等高线特征； （４）展示：由学生上台比划、描述，教师在学生遇到困难时进行点拔； 强调：山顶与盆地的区别、山脊与山谷的区别。 （５）演示：用拳头演示山地不同部位，体会等高线的形态。 三、评学：　 （一）闯关题： （1）写出右图中字母代表的地形类型名称： A C 　　　　 D E 当等高线密到一定程度的时候，就会怎样了呢？重合在一起。F 当等高线密到一定程度的时候，就会怎样了呢？ 重合在一起。 （二）读“某地等高线地形图”，回答问题： (1)A点的海拔高度是________米。 (2)B处的地形部位是________。 (3)图中所画的①②③三处河流中，有一处错误，应该是________(填数码)。 板书设计 地形图的判读 第一关：会读地图上的高度 1.海拔　　2.相对高度 第二关：绘制等高线 第三关：等高线地形图的判读 （一）坡度陡缓 等高线稀疏→坡缓； 等高线密集→坡陡。 （二）山体不同部位的地形形态