地理人教版七年级上册数字化教学资源的设计开发与应用.docVIP

数字化教学资源的设计开发与应用 卢龙县卢龙镇中学 张力进 随着各种信息技术的发展及其在教育中的应用，开发高质量的数字化教学资源已成为教育信息化的迫切需要。 数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。按信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化的幻灯、投影、音视频以及网上教学资源等。与传统的教学资源相比，数字化教学资源有处理技术数字化、处理方式多媒体化、信息传输网络化等特点。 开发与建设应遵循以下几个原则：1.教学性原则：资源应能满足教与学的需求;2.科学性原则:资源应能正确反映科学知识原理和现代科学技术;3.开放性原则:资源库应确保在任何时候、任何地方、任何师生都可以将自己的电子作品纳入其中；4.通用性原则:在相应的技术标准规范下，教学资源应能适用于不同的教学情境和多种形式的学习；5.层次性原则:数字化教学资源应实行模块化管理，使学习者通过对不同层次资源的使用和重组，最大限度的发挥资源的个性化潜能；6.经济性原则:应以最少的投入开发出高质量、高性能的教学资源。 数字化教学资源所要开发和建设的数字化教学资源分两大模块：一是教学资源本身；二是教学资源的描述信息。教学资源模块包括三个大类：教学素材、教学单元和动态资源；设计数字化教学资源时必须对其进行相关的描述，这些描述性信息构成了资源的描述信息模块，该模块涉及八个要素：资源的整体特征描述、历史和现状描述、元描述、相关技术描述、教学特性描述、知识产权描述、类属信息描述和评价信息描述。 数字化教学资源的来源主要有三个途径：一是将现有的教学资源进行数字化改造；二是师生创作的电子作品；三是由专业人员开发建设的资源。其中师生创作的电子作品有三种基本类型，展示型作品、师生交流作品集、教师对学生进行评价的作品集；由专业人员开发建设的资源是数字化教学资源的主要来源，它的开发和建设步骤以下：1.搜集各种形式的媒体素材，对素材进行分类与描述；2.将各种零散的素材集成为完整的教学资源单元；3.对资源内容标引；4.质量检查；5.当资源制作完成后，需要将全部数字化文件归档，存入资源库。 在资源建设的过程中应注意的问题有：1.知识产权的保护； 2.要使用一些通用的标准对教学资源进行规范管理；3.为了防止资源的流失和损坏，应做好管理和维护工作。 那么数字化地理学习资源的开发与应用我认为因从以下几个方面来研究： 一、努力构建数字化地理学习环境 所谓数字化学习环境，是指经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息与网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化等特征的学习环境。数字化学习环境主要包括以下基本组成部分：①设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等；②资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象；③平台，向学习者展现的学习界面，实现网上教与学活动的软件系统；④通讯，实现远程协商讨论的保障；⑤工具，学习者进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具。 我校在教学中重点以开发多种形式的数字化学习资源，开发多种形式的多媒体课件，其中在地理课上重点以课堂演示型为主。一般演示类课件在多媒体课堂教学中占有优势地位,在教学应用中有些”小技巧”受到教师的特别关注,但在一般技巧之外有些“大问题”问题却被忽视并在使用中显现出来,应予重视,那么我归结为五个关键点,三项注意。 纵观一般课堂教学环境，PPT等演示类课件的使用在教学中占有较大比重。而学校现代教育技术环境的建设和数字化学习工程的全面推进,使各学科教师使用多媒体教学具有了普遍性。 （一） 、做的好的几个关键点 1、图文并茂未必就好 有人说现在进入了读图时代，因为图像的直观性与丰富性使得我们对图片有一种潜在偏好，而多媒体工具的强大整合能力使得图文并茂十分便利，这在演示文稿中的反映就是演示文稿中图片往往用得比较多（潜意识是有图就好），但使用图片关键还是要用得恰当，比如地理课中插入图片进行讲解，这对学生记住自然环境、地理位置等很有帮助，还有如提供一些高清晰的教学插图，这是用得好的情况；但也有另外的一些情况，好多教师的演示文稿中插入了不少漂亮的图片，但是仔细一分析就会发现这些图片插入太多没有太大的作用，还有的甚至是无关的小动画，其结果是这些无关的内容大大影响或者吸引了学生注意力，进而影响了教学效果和进度。因此，我们使用图片和动画的原则是发挥多媒体优势，尽量做到图文并茂，但如果图片虽然漂亮但与内容都是同类，则尽量选取精华部分插进课件中。 2、 演示文稿多长才算合适 我们听课或听讲时经常发现有不少教师为一次课准备了或过少张数的演示内容，使得有时仓促展示，有时又明显欠缺，那么怎样把握这个度呢？以PPT为例,一节课到底做多少张幻灯片合适，张数是不是随意多少