地理人教版七年级上册《地形图的判读》第一课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《地形图的判读》教学设计 第一课时 等高线地形图的判读 阳江市实验学校 尤玉东 教材分析 本节课是人教版第一章第四节《地形图的判读》第一课时——等高线地形图的判读。等高线地形图的判读是《地图的阅读》中的重点和难点。相比其他章节，这节课难度较大，并且比较枯燥抽象，同时等高线地形图在整个七年级的教学内容中比较独立，和其他章节联系不强，又增加了授课难度。 教学目标 知识与技能 1、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。 2、能在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山体部位。 过程与方法 1、通过读图、绘图，对学生空间地理事物的想象能力、记忆能力进行培养。 2、通过观察探究、分析讨论、归纳总结得出判读等高线地形图的规律，从而提升学生阅读地图的综合素养。 情感、态度与价值观 通过活动探究，激发学生学习地理的兴趣，通过分析归纳提升学生的地理综合素养，并逐步培养学生养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 教学重点与难点 1. 海拔高度与相对高度的计算，坡度陡缓的判别。 2. 等高线地形图上山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部的判读。 教学方法 根据七年级学生的心理发展规律，在教学过程中重点突出学生的主体地位，坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生探索分析在前，教师评