如何对高级技工学生实施有效的教育与管理-最新年精选文档.docVIP

如何对高级技工学生实施有效的教育与管理 　　 近年来全国高级技工学生（以下简称高技生）培养规模迅速增长，有不少技工学校的高级生人数甚至已超过了中技生。由于高技生既不同于中技生，也与高职高专学生有着明显的差异，实践证明在高技生教育管理中套用中技或高职学生的教育方法效果都不理想。应该如何对高技生的实施有效的教育？笔者认为一定要准确把握高技生的特点，有针对性地组织实施教育管理，才能收到良好的育人效果。 　　 一、高技生的两个主要特征 　　 1、高技生生源成分较复杂，来源于中专毕业生、中级技校毕业生、高中毕业生（高考失利）、职业高中毕业生或初中起点五年一贯制学生、退伍军人等，既有应届生也有往届生。文化基础普遍较差，学习动力不足，在心理上较多地表现为自卑，认识上比较偏激，情绪不稳定，耐挫折能力较弱。 　　 2、高技生的世界观、人生观和价值观基本形成，思想意志也处在形成之中，思想认识正处在知与不知、积极因素与消积因素并存的交错发展时期，有较强的自我意识和独立意识和自我完善愿望，但自我评价能力存在片面性，辨别力较低，具有较强独立意识和反抗倾向，具有较强法律意识，个人维权的意识强烈，但对法律理解较片面，遇事爱钻牛角尖。 　　 二、对高技学生实施有效教育的三项原则 　　 1、疏导性原则。从高技生思想发展特点看，自我意识与独立意识不断增强，具有独立自我意识与反抗倾向，不宜采用“堵”而宜用“