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自我更新:论教师教学技能发展的新视点 ［论文摘要］本文先分析了自我更新概念的内涵及其理 论基础，而后探讨了提升教师教学技能的主要策略，即提 高教师教学技能的内驱力，倡导教师对教学技能实践的体 验和感悟，强调教师对教学技能的自我建构，及寻求和同 行之间的合作交流。 ［论文关键词］自我更新教师教学技能发 教师教学技能发展，是微格教学研宄的一个热点领域。 它有效地促进了教师教学技能发展，是中小学教师队伍进 行课程改革、不断提高教学质量的重要保证。就教师教学 技能发展的途径与方式而言，教师本身的自我更新与实践 活动，是教师教学技能发展的有效路径。国内当前学术界 一些专家、学者倾向于把教师本身的自我更新与实践活动 看作是教师教学技能发展的根本动力。因为它源于教师教 学技能自我发展的基本要求与实践及内在的追求，是推动 教师教学技能发展的现实力量。因此，研究教师教学技能 发展的有效路径，对促进教师教学技能发展、进一步改进 教学行为具有重要的现实意义。 、自我更新概念的内涵 教师教学技能发展取向的自我更新，是指教师具有较 强的自我专业发展意识和动力，能自觉承担专业技能发展 的主要责任，激励自我更新、自我反思、自我专业技能发 展方向调控等，以实现教学技能自我发展和自我更新的目 的。它的内涵包括以下几点：其一，它是以自我教学技能 发展意识为标准来考察教师教学技能发展过程中的一种分 析、研宄框架。这种