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职业院校学生思想教育途径和策略 【摘要】加强职业院校学生思想教育，全面提高 学生综合素质，是我们亟待解决的问题。本文通过分析职业 院校学生的主要思想现状，结合实际，提出加强职业院校学 生思想教育的途径和对策。 【关键词】职业教育；思想教育；策略 近年来职业院校发展迅速，招生规模实现了历史性的飞 跃，但培养什么人，如何培养人，是职业院校建设发展中必 须解决好的根本问题。拥有与社会发展同步的综合素质已经 成为职业院校学生成功就业的必备条件，在突出学生专业技 能训练的同时，将学生身体素质、心理素质和思想道德素质 的培养也放在应有的重要位置。 一、学生目前思想存在的主要问题分析 1、自卑心理严重，行为习惯有待规范：一方面，进入 职业院校学生对职业教育的认识不足，他们认为进入职业院 校是学生考不上“名牌”学校的无奈选择，这种观念给学生 造成一种心理上压力，同时加上家庭、学校期望值过高，易 于自我封闭，进而使学生产生自卑心理。这种心理问题的出 现使得学生在处理问题时或者过分不冷静，走极端，或者逆 反心理较强，形成某些过激行为，从而导致了道德知行分离。 另一方面，学生生源复杂，涉及彝、藏等17个少数民族， 这些学生都有很强的个性，部分学生由于性格上的不合群， 而被同学不理解、排斥和冷落，久而久之，就会产生精神压 力，通过喝酒打架发泄。 2、 政治进取心强，但认识上有待提高：学生自进校来， 在政治上有较强的进取心。大多数学生积极要求加入党组 织，参加党课培训积极踊跃，很多学生入校不久就向党组织 递交了入党申请书。然而，与政治追求不相适应的是，其思 想基础普遍较弱，学生的政治倾向有明显的实用、功利特点， 政治理想存在着淡化的倾向。他们主要从自我发展的观点来 看待政治问题，不少学生把入党作为实现个人发展的一种手 段；把担任学生干部，参加社会活动，作为锻炼自己，提高 就业竞争力的一种途径。 3、 价值取向积极，但功利化现象严重：多数学生人生 价值观是积极向上的，基本能够摆正国家与家庭、个人与社 会的关系，渴望事业成功，愿意为社会做出自己的贡献，期 待社会公正，厌恶丑恶现象，对社会上的成功人士充满敬重， 关注社会，热心社会公益事业。但多数学生的人生价值观念 趋向实惠化、功利化和短期行为，很多学生把“个人事业成 功，为国家贡献，家庭幸福”作为人生追求并行不悖的三驾 马车。当人生价值目标与现实利益发生矛盾时，一般倾向于 从现实利益考虑。他们比较注重自我价值实现，主要表现为 崇尚自我，注重自身利益的追求；把理想追求和现实的功利 结合起来，从注重理想的无私奉献转向奉献与索取并重，主 观为自己，客观为别人的合理的利已主义；偏重于个人利益 和个人发展，社会仅作为个人发展的现实条件。 二、加强学生思想教育的途径与策略 1、 营造育人环境，打造过硬的育人队伍：职业教育在 专业理论上以“够用”为原则，强化学生的技术操作。这在 某种程度上增强了学生的就业竞争力，但其缺陷也显而易 见，即将理论“够用”原则套用在思想道德教育上，压缩思 想道德教育的内容和深度，从而弱化了对学生的思想道德教 育。学生思想教育单个的人是不能够完成的，必须把育人融 入院校工作的各个方面，贯穿于教学、管理等各个环节，需 要形成全校育人的格局。首先是要解决好课堂的问题，防止 教师管教不管学，课堂和课外缺乏与学生的交流和沟通，存 在教与学严重脱节的事实。一个好的教师，不仅要靠自己学 术上的影响力，更重要的是靠自己人格上的感召力。高尚的 师德，就是一部好的教科书，对学生的影响是潜移默化的、 深刻的、长远的，终身受益的。其次是提高辅导员（班主任） 队伍的素质，高度重视辅导员队伍建设，完善辅导员管理制 度，落实辅导员定期培训考核制，开展辅导员“传、帮、带” 导师制是当前刻不容缓的事情。 2、 将规范学生行为习惯作为学生思想教育的切入点： 教师与学生朝夕相处，教师的世界观、人生观、价值观，教 师的理想、信念和追求，都会对学生产生潜移默化的影响。 因此，作为教师在政治素质上首先应当是学生的楷模。针对 学生生源复杂的实际，新生入学后学生中普遍存在的道德观 念差、不懂礼仪、不讲礼貌的现象，职业院校德育工作的重 点应从日常生活开始，规范学生行为，以学生德育量化考核 为准则，从纠正偏差入手，精心抓好常规，修炼学生文明礼 仪、遵纪守法、学习习惯、生活自理、仪表仪容、关爱他人 的教育训练，力求创建文明有序、整洁优雅、催人奋进的育 人环境，实现”文明、守纪、成才”的良好校风，为以后的 工作岗位打下坚实的思想基础。 3、将规范学生党建工作作为学生思想教育的连接点： 针对学生在政治上有较强的进取心，大多数学生积极要求加 入党组织的良好状况，充分利用党课培训的契机，从思想上 引导学生坚信马克思主义在意识形态领域的指导地位，用马 克