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良好学习习惯培养之我见 多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯， 是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。良好学习 习惯的形成不仅直接影响到数学教学任务的完成，而且对 学生今后的学习、工作起着积极的推动作用。因此，培养 学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数 学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”；不仅要教数 学知识，而且要教如何学数学知识。 下面就谈谈在教基础知识的同时，如何培养学生良好 的学习习惯。 首先，分析学生学习习惯的现状。 目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如 一些学生写字七歪八扭，潦草，字迹很难让别人看懂，添 字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也 常有发生；有些学生计算粗心大意，经常出错；有些学生 做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的，更为严重的是有 些学生对作业中做错的题目，不找其原因及时纠正，而是 走马观花、一带而过；还有些学生在课堂上不能认真倾听 老师的讲解、倾听同学的发言，更没有养成自觉检查作业 的习惯。 其次，让学生了解良好的学习习惯的意义。 在训练培养任何一种良好的学习习惯之前，都要讲清 楚“要怎样做”，同时还要讲清楚“为什么要这样做”，也 就是这样做的意义和作用。例如：多位数的四则混合运算 比较枯燥，除采取竞赛、达标测试等多种形式的训练外， 我还跟学生讲清了不经过一定数量的练习就无法形成技能 技巧的道理。学生晓明意义，学习情绪才会稳定，才能认 真地进行练习。 再次，掌握学生的心理特点，注意教师的表率作用。 模仿是孩子的天性，教师跟学生的接触很多，教师的 一言一行对学生的影响极大。如果教师板书设计合理、美 观，字迹工整、规范，都会潜移默化地影响学生的书写。 教师在板书时少用黑板擦，也会影响学生少用橡皮擦。为 了教育学生，我将历年的教案、计划总结与学生的作业一 同展出，使学生受到了教育，写字更加认真、工整。 最后，培养学生良好的学习习惯。 1、紧密结合教学过程，耐心培养学生的倾听习惯。 在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何 倾听别人的意见也是一种良好的学习习惯。 学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发 言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花， 获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因 此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听其他 同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生 进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及 时给予纠正，必要时还给予适当的惩罚。这样，学生学会 了倾听，学习也主动了。总之，培养学生的倾听能力、使 学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的 作用，会对人全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会 倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关 心，也学会了与他人合作。2、养成认真严谨的学习习惯。 在小学数学教学中，运算占了相当大的比例。在作业 与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做， 而是没有看清题目要求，因此，在小学数学教学中，很有 必要对学生的审题能力进行培养。所以，在学生解答应用 题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了 解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔 细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出 算式计算。还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要 马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样 既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题 训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正 确合理的计算方法。 3、养成独立完成作业和自觉检查的习惯。 在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习 惯。我认为良好的作业习惯应该包括态度认真、及时检查 验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题 能力的高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现 在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习 惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实 是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中我们往 往忽略了这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中， 对于一些字迹潦草的学生应先进行提醒，如果不改的话， 只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力，每 个问题的检验方法往往是有很多种，解方程、脱式计算、 填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况 选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生感觉非 常困难，然而检验是不可缺少的一环。要通过教学，使学 生掌握检验应用题的方法，逐步养成自觉检验的好习惯。 让学生掌握检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条 件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重 要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答 问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜