优秀传统文化综合实践活动课程的构建与实施.PDF

“综合实践活动课程”专辑·典型实践案例 优秀传统文化综合实践活动课程 的构建与实施 实验探 田国英 文 校本教材，京剧教材也在校内推广使用。除上述课程 《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出 ：可 外，学校还开设了面塑、曹氏风筝、卵石画、榫卯结 以将优秀传统文化教育转化为学生感兴趣的综合实 构、中华武术、京剧彩色脸谱、毛猴、中国结、雕版印 践活动主题。多年来，北医附小坚持“传承弘扬中 刷、中国建筑等非物质文化遗产课程。 华优秀传统文化”的教育传统，先后将剪纸、京剧、 在学习实践方式上，“请进来”和“走出去”相结 面塑等十余项传统文化技艺引进课堂，取得了良好的 合。“请进来”，是请非遗传承人和专业院校教师来 育人效果。在此基础上，学校创造性研发了优秀传 学校授课；“走出去”，是让学生到活动基地实践体 统文化综合实践活动课程，将其纳入学校教育教学 验，从而扎实有效地推进优秀传统文化课程的实施， 计划，让学生在实践中体验、感悟，增强学生对优 让优秀传统文化在学生心里扎根、生长。 秀传统文化的探究意识和价值体认，并引发学生学 习方式的变革。 体验非遗文化，推动课内外、校内外的综 合性学习 基于育人目标，整体规划设计综合实践 1. 民族剪纸程 活动课程 我们将学校传统文化课程进行整合，具体分为非 我们学校传承剪纸文化已有 39 年历史，旨在“培 遗文化、民俗文化、历史文化三个大类。同时，根据学 养有中华民族文化认同与文化自信的接班人”。目前， 生的年龄特点，细化阶段课程目标，设计系列化课程 学校开设了民族剪纸校本必修课程，开发了系列校 内容（见表1）。 本教材，一至六年级进行系统教学，每周一课，人 目前，学校根据学生年龄特点，分别开设了16门 手一把剪刀。 传统文化课程，其中“剪纸”“经典润心”课程印发了 学习剪纸不只是技法的习得，更要促进学生对剪 2018.03~04 · · 82 “综合实践活动课程”专辑·典型实践案例 段目标 程分 12级 34级 56级 根据主题进行有目的的纹 进行基本的掏剪学习；学习用 学习简单的折剪基本花 样组合设计，培养学生创意想 简单的纹样组合方法设计稍复杂 纹，运用这些花纹装饰设计 剪