特种加工与精密加工-济南大学泉城学院.PDF

《特种加工与精密加工》 ——超声波加工教学设计 济南大学泉城学院 工学院 主讲：周天文 《特种加工与精密加工》 ——超声波加工教学设计 一、教材分析 1.本节的地位和作用 特种加工是现代先进制造工程技术中较为重要和实用的新技术之一，而且在 生产中已获得了较为广泛的应用，它是使我国从制造大国过渡到制造强国的重要 技术手段之一。本节内容选自《特种加工与精密加工》第八章，主要介绍超声波 及其特性、超声波加工的基本原理、超声波加工的特点，是培养学生学习兴趣及 探索未知知识的关键一节，为新课讲解和讨论学习课。 2.教学目标 （1）知识目标 通过本节的学习掌握超声波加工的基本原理；掌握超声波加工的特点；了解 超声波及其特性。 （2 ）能力目标 通过分组合作学习活动，培养学生的团队协作精神；培养学生自主分析判断 问题、解决问题的能力，能够根据加工要求合理选择加工方案。 （3 ）情感目标 培养学生扎实的工程实践基础、良好的职业道德和终身学习意识和优良的职 业素养。 3.教学重点和难点 （1）重点：超声波加工的基本原理；超声波加工的特点。 （2 ）难点：超声波加工的基本原理。 二、学生情况分析 本门课程为机械设计制造及其自动化专业机械制造方向的专业方向课程。通 过前5 学期的学习，大部分学生已经掌握了基本的机械制造基础知识，能够加工 常用材料的零件，但对高强度、高硬度、高脆性材料的零件加工缺乏了解，而且 学生主动学习能力较差，因此通过有趣的提问以及结合本校工程实践中心的特种 加工设备操作激发学生的学习兴趣，降低学习难度，增强学生学习自信心，变被 动学习为主动学习，提高学习效果。 三、教法和学法 1.教法 问题研讨法、案例讲授法、任务驱动法、实践操作法。多种方法并用，提高 教学效果，教学过程中突显案例教学。 2.学法 合作学习法、自主学习法，通过发现问题，思考问题，解决问题三个过程， 综合提高学习效果。整个学习过程是在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在 实践中内化、自悟。 四、教学资源 CNKI 数据库、特种加工设备、CAXA-CAM、多媒体设备 五、教学组织 1.课前指导学生分组，每10 人一组，分组遵循好帮差原则； 2.学生参与教学过程，学生为主体，教师为主导； 3.任务驱动，学生分组根据任务制定实施计划； 4.学生自评，教师点评总结。 六、教学过程 教学环节 教学方法 教学内容 时间分配 设计意图 1.知识回顾 方法： 一、旧知识复习 （5 分钟） 问题研讨 教师活动： 法 电火花加工与电火花线切割加工能够加工什么材料？ 适合加工非金属材料吗？比如说玻璃、陶瓷等。 意图： 学生活动： 复习巩固 1.分组讨论回顾教师所提出的问题。