心理健康教育存在的问题及对策分析.pdfVIP

课题研究体会（反思） 心理健康教育存在的问题及对策 一、心理健康教育存在的问题 （一）对学生心理健康教育问题存在模糊认识 相比学生的身体健康来说，教师和家长对学生的心理健康问 题的认识是相当模糊。一般来说，如果学生出现身体健康问题， 教师和家长都能迅速带学生到医院进行治疗；然而，学生一旦出 现心理方面的问题及由此引发的负面现象时，教师、家长却不懂 得结合学生所处的自然及人文环境从心理方面分析和处理。有关 “心理健康”、“心理咨询”等一些关于心理方面的知识还了解甚 少。不能认清“心理健康课”与其他课程的关系，认识不到心理 健康对学生成长发展的重要性。如：中考前的心理辅导讲座，调 查问卷分析结果是中等生存在心理焦虑现象较严重，讲座时，部 分班级只让学习成绩较差者参与听讲座，理由是怕耽误学习。另 外，学生也羞于参与心理咨询活动，总认为心理有障碍是见不得 人的事。 （二）缺乏专业的心理健康教育师资 由于心理健康教育起步较晚，没有专业的人才，心理健康教 育大多是由课任教师或班主任老师兼任，他们一是专业学科任务 重，心理辅导经验不足；二是没有新知识、新理念支撑，不了解 学生的思想动态，不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。 在心理健康教育工作中，学生的思想动态，学生的所作所为班主 1 任是最有发言权的，班主任更有不可推卸的责任，但对班主任的 培训，缺乏心理健康教育的机制，没有系统的、具有实用性的理 论基础。那么班主任老师该如何发现学生的心理疾病，如何判断 学生有心理疾病，如何调控、疏导，就没有理论支撑。 （三）教师家长、学校教育方法不当，造成学生心理障碍 据调查学生流失辍学，并非因为家庭经济困难，而是因为对 学习不感兴趣，导致对家长产生不理解的情绪。厌学只是作为一 种现象外在的表现出来。个别学生因压力过大，而走上了离家出 走的道路。有的学生专门与老师作对，不服教导，这些表现都是 心理出现种种问题。而教师对这些现象不了解，甚至轻率地给学 生下评语、扣帽子、做结论，甚至认为学生品质有问题，学生及 家长对此事实上也缺乏清醒的认识，学生自暴自弃；家长们漠不 关心，久而久之，便生成了品学不优的学生。因此，一定要呼吁 全社会要大兴心理健康教育之风，让全社会都了解心理健康教育 的重要性，让大家明白，心灵的成长比学业上的成功更重要。 （四）心理健康教育资金投入不足 错把心理健康教育与校医、德育工作混在一起等现象普遍存 在。因此，在资金投入上没有设立专项资金用于心理健康教育， 使心理健康教育的资金不能满足目前学校心理健康教育的需要。 如：相关的报刊、专业书籍拥有量不足，评价激励措施不明确， 设备配臵不到位，人力资源开发利用不到位。 二、心理健康教育存在问题的原因 一是教育行政管理部门、学校领导和教师没有树立正确的心 2 理健康教育观念，对心理健康教育的重要性和必要性认识不够。 二是教育体制存在缺失，以人为本的教育观没有形成，评价导向 有问题， 停留在应试教育框架之内。 许多家庭以让孩子考上大学， 走出农村作为培养孩子的最终目标，教育行政部门也把升学率看 成是衡量学校好坏的唯一标准，因此，他们具有更加强烈的应试 教育动机和思想倾向。在这种动机和思维倾向的支配下，心理健 康教育成了一项尴尬的工作， 他们经常把心理健康教育挂在嘴上、 写在墙上，落实不到行动上。另外由许多教师缺乏心理健康教育 的意识，那种“恨铁不成钢，宁给好心，不给好脸” ，把学生看成 被“教化”的对象。心理学知识储备太少，严重制约着学校心理 健康教育工作的开展和普及，也严重影响着学校心理健康教育工 作的科学性和实效性，这是开展心理健康教育的最大障碍。三是 教师在工作中，随机生成的教育智慧不善于归纳总结、提升，缺 乏理论支持，实践指导。 三、开展心理健康教育的对策 （一）转变观念，正确看待心理健康教育 原教育部长陈至立指出： “更新教育观念是素质教育的先导。