儿童非药物行为管理教学课件.ppt

4.TSD 告知－演示－操作 医生在操作之前告诉患儿将要做什么； 使孩子确信操作不会带来疼痛或仅有轻微不适； 用儿童能够理解的语言和比喻向患儿展示将进行的操作； 通过这些措施，时患儿的紧张情绪放松。 思考题 5.正强化 医师在治疗过程中不断给予患儿鼓励和夸赞； 在每次治疗的最后给予表扬，希望下次表现更好； 3-6岁儿童心理活动有很大的不稳定性，周围环境对其心理影响很大； 多于患儿交流，及时表扬，增强患儿信心。 思考题 6.分散注意力 在可能给儿童留下不美好治疗回忆的操作中使用可行性方法转移注意力； 减少患儿对治疗的不良印象； 避免患儿出现躲避或干扰治疗的行为； 常用的方法有讲故事，看动画片，数数等。 思考题 7.家长陪伴的抉择 如果家长陪伴下，可以消除孩子的紧张情绪，可以请家长在患儿身边； 如果家长在，孩子的情绪更加失控，可以请家长回避； 思考题 8.语音控制 适用于一进诊室就大哭大闹且安抚无效的患儿 通过医师的话语、语气和语调的变化来控制患儿的行为 医生突然和坚决的命令，使其安静下来，再沟通； 患儿情绪稳定后，转用安慰性语言去安抚孩子的情绪； 适用于3-4岁以上年龄较大的孩子。 思考题 9.行为管理的定义 AAPD (American Association of Pediatric Dentistry,美国儿童牙科协会)对行为管理的定义是医务人员与孩子/家长之间持续不断