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与象共舞教学设计王崧舟 与象共舞教学设计王崧舟【 1】 人教版五年级语文 下册第八单元第 27 课《与象共舞》 课标明确指出： “阅读是学生的个性化行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思 维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感 受、体验和理解。 ”因此，在本文教学中教师要敢于放手， 引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思 考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方 法，积累文中的优美语并加以运用，体会文章所表达出来人 与大象的亲密、和谐相处的思想感情。 《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读课文，它饶 有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了 泰国人独特的地域文化。课文共有 5 个自然段，每个自然段 单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段 概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在 泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离， 第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五 自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者 用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切， 大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。 对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力， 能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初 步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序， 领悟文章的基本表达方法有一定的难度。因此，针对教材特 点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自 学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感 受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学 习的快乐。 1. 认识 “睹、驰、摩”等 8 个生字， 熟记 “松弛、按摩、 尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、 翩翩起舞”等词语。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句 来品读课文，领悟课文段落先概括后具体叙述的表达方法， 积累优美的语言。 3. 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处 的美好。 1 教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间 的和谐融洽。 2. 教学难点：领悟课文的表达方法。 课前布置任务： 一是读通课文， 要特别注意带注音的字； 二是去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片。 １、谈话导入。今天老师带着大家去泰国神游一番。 简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的 美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处 不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许 多神秘的气息。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人 民的心目中是吉祥的象征。每年 11 月的第三个周末，都要 在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，我们既不去欣 赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而 是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。 1. 检查预习情况 第一组：松弛按摩尴尬 ( ɡà) 绅士气氛 2 、说到人象之间和谐亲密的关系，我想你们脑海里面 一定会有一幅印象特别深刻的画面特别深刻的场景，哪一个， 在脑海里面迅速搜索一下，哪个画面哪个场景让你一下想到 最能体现人象之间和谐亲密关系 ? 预设 1： 大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩， 有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。 预设 2 ： 最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。 3 、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句 子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起 舞……如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。 指名读。 4 、 角色置换 多么欢快的舞蹈！多么热烈的气氛