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协同创新及管理思考 华南理工大学工商管理学院 朱桂龙 2012年12月7日 目录 协同创新重要性---我国大学教育及创新发展 　1.近十年来我国高等教育发展迅速，已经进入高等教育大众化时代。高考录取比例已经超过70%，2011年在校研究生数是2000年的5.5倍。全国受过高等教育的人口比例2000年为3.5%，2010年达到8.9%。 　 2.大学成为科技创新的重要力量。承担了60%以上的“973计划”和重大科学研究计划项目，80%以上的国家自然科学基金面上项目。国家科技三大奖中一半出自高校，2010年表现不俗的论文超过80%来自高校。 　 3.特别是经过“211工程”、“985工程”建设，研究型大学与世界水平的差距正逐渐缩小，竞争力得到了较大提升。 协同创新重要性---我国创新体系现状 能力与 绩效 不匹配 缺乏核心技术 原始性创新水平不高 条块分割、封闭运行 创新资源分散 科研成果转化效率低 相对封闭 独立运行 一直以来，在国家创新 体系建设方面，关注主 体能力的提升，忽视对 主体间协同的推进，而 这种忽视又制约了创新 系统整体效能的提升。 以2003年SARS为例 何为协同创新 　 从协同的理论来看，协同创新就是多个独立的，没有直接隶属关系的组织形成的目标趋同、知识互补、运作配合、收益共享的创新的模式。 上世纪50年代中国的“协同创新”-----自主自立，围绕一个特定目标，汇聚国内最优秀的创新资源；爱国主义和民族精神为核心动力；组织方式----举国体制。 今天协同创新，在一个开放的世界，科技、经济、市场。体制机制如何适应当前的协同创新，是我们必须要加以解决和重视。 二个方面发展最为关键：科教协同实现高端前沿研究创新发展和高水平人才培养；产学研协同实现产业技术创新和企业竞争力提升。 建立有效的产学研合作机制，解决和 支撑行业发展共性 技术与关键技术 协同创新发展的关键 知识创新 系统协同 技术创新 系统协同 系统间协同 形成高校、科研机构之间创新资源要素有效融合， 发挥系统合力，实现科学 前沿引领 实现知识创新、技术创新 与产业发展的战略融合， 推动产业深化与区域发展 解决创新主体的“生产关系”问题,更好地释放创新要素的“生产力” 知识创新系统协同存在的主要问题 现实情境：创新主体目标一致性的协同基础与现实难以协同 创新资源与要素难以流动；创新资源短缺与闲置并存；整体与部门，以及部门间存在诸多矛盾。工业和国防科研部门更多关注本领域的需求，缺乏跨部门的协同意识；由利益驱动而引发的技术壁垒，突出表现在电信、石油、铁路等方面，给我们科研创新造成了很多的困难；门与部门、部门与大学之间在功能方面出现的定位重叠以及定位混乱的问题。 学术交流合作中新思想、新知识等得不到应有的尊重；科学共同体自律性不足。 现实情境：忽视了创新主体目标与合作目标的差异，缺乏解决差异的制度设计 缺乏对企业自主创新能力的系统认识，导致定位不清 技术创新系统协同存在的主要问题 合作主体如何根据自身能力结构和水平来确定合作重点，并以制度和政策予以保障缺乏基础认识和顶层设计； 政府激励方向偏差，企业缺乏对产学研协同创新有效投入，研发合作和知识转移机制，未能形成自我发展的良性循环。 企业的应用性共性技术能力严重偏弱，在企业的牵引下，产学研合作重心逐步下移，更多体现为企业产品开发需求的解决。 高校、科研机构对产品层面的合作不具备比较优势，力不从心。 现实情境：产业链转型升级对创新链重构与提升的需要 行业科研院所改制导致产业技术创新弱化； 产业的外源型制造发展模式导致产业核心技术空心化。 面对高新技术产业创新发展的科研组织规模小，力量分散； 技术创新与知识创新因缺乏有效集成，导致产业深化发展的技术体系难以形成。 3、知识创新系统与技术创新系统协同存在的主要问题 问题解决思路 协同创新中心 目录 案例1：加拿大优秀网络中心 加拿大优秀网络中心计划诞生于1989年，由加拿大政府的三大科学基金组织－－加拿大自然科学与工程研究理事会(NSERC)、医学研究理事会(MRC)以及社会科学和人文研究理事会(SSHRC)共同发起的创新管理组织。后期又增加了加拿大工业部。 其目标是：推动与加速加拿大优势领域研究，培养与保持加拿大非常优秀人才，建立整合的强有力的网络，以及加速知识更新和技术转让。 中心要解决的问题必须结合加拿大的经济和社会发展，人员必须是多学科的，涉及自然科学、工程、医学、社会科学，以从不同方面对课题开展研究。 自然科学与工程理事会 加拿大卫生研究院 社科与人文研究理事会 加拿大优秀网络中心计划比较 优秀网络