医师岗位人文胜任力与医学人文教育改革-南京医科大学.PDF

第 期 总第 期 南京医科大学学报社会科学版 年 月 陈明华 张 丽 马语莲 张鹏飞 蚌埠医学院马克思主义学院安徽 蚌埠 中南大学湘雅医学院湖南 长沙 摘 要 关键词 中图分类号 文献标志码 文章编号 人类进入 世纪后医疗卫生领域面临着一系 中有卓越成就者与表现平平者区分开来的个人潜在 列新问题社会大众的权利意识健康意识和需求也 的深层次特征它可以是动机特质 自我形象态 在不断增强这些变化对医学教育提出了新要求然 度或价值观某领域知识认知或行为技能等任 而在新形势下现行医学教育培养出来的毕业生不 何可被测量或计数的 并且能显著区分优秀与一般 能完全满足社会需要 医学人才的岗位胜任能力与 绩效的个体特征 他们还构建出有关胜任特征 患者和人群需求不匹配 这引发了西方国家第三次 的冰山模型 水上部分的知识和技能属于外显胜任 医学教育改革浪潮即以系统为中心以胜任力为导 力而水下部分的价值观态度特质动机等则是深 向的教育改革阶段 适应全球医学教育改革趋势 层次的内隐胜任力 它对人的工作绩效起着关键作 年 月教育部卫生部联合发布关于卓越医 用 胜任力理论很快在英美和其他国家得到广泛应 生教育培养计划的意见 确定开展五年制临床医学 用许多世界著名公司都建立了胜任力模型体系并 人才培养模式改革等四项试点加强医教结合全面 被贯彻到人力资源管理中 在我国胜任力及模型的 提高医学人才培养质量 在推进卓越医师教育培养 研究和实践刚起步不久近年来 岗位胜任力越来 中临床医师岗位胜任力 成为制定和实施改革计 越引起管理教育等不同领域学者的关注 划的重要导向和核心内容 二临床医师岗位胜任力模型 年 美国毕业后医学教育认证委员会 一临床医师岗位胜任力的提出 在充分论证的基础上将临床医师岗位胜 一胜任力概念 任力界定为六种综合能力即诊治患者医学知识 胜任力 又译作胜任特征胜任素 基于实践的学习与改进人际沟通能力职业