信息化条件下高职院校市场营销专业教学模式研究-2019年教育文档.doc

信息化条件下高职院校市场营销专业教学模式研究 　　一、信息化条件下高职院校进行教学模式研究的意义 　　信息化条件下高职院校进行教学模式研究的意义主要可以从社会、高职院校、学生、企业等四个方面来说明。 　　对于社会来说，我国正处于深化教学体制改革的关键阶段，而高职院校是我国教学改革的重点[1]。因此，高职院校教学模式探究完全满足教育体制改革要求，能够有效解决学生就业率低、就业难等问题，为社会和谐发展提供助推力； 　　对于高职院校来说，进行教学模式探究是紧跟时代潮流、相应国家号召的重要表现，也是提升整体教学质量、提升学生整体素质的重要方式； 　　对于学生来说，现阶段社会对学生的要求越来越高，就业难成为学生毕业后需要面临的第一个难题，而教学模式探究和改革能够激发学生学习兴趣，提升学生的实践能力和社会适应能力，能够在一定程度上降低学生找工作的难度； 　　对于企业来说，企业可以说是最大的收益者，因为高职院校的学生毕业后会进入企业，高职院校教学探究和改革能够培养出高素质人才，确保其符合企业需求，为企业提供更多的人才支持。 　　二、信息化条件下高职院校市场营销专业教学模式存在的不足 　　信息化条件下高职院校市场营销专业教学模式存在的不足主要表现在传统课程设置存在弊端、人才培养方案与企业需求不相符、师资力量不足、教学评价体系不完善等几个方面。 　　1.传统课程设置存在弊端 　　当前，我国大多高职院校市场营销专业仍采取传统教学模 　　式[2]，即教学理论与实训相结合的方式，这种模式中教学理论受到的重视程度更大，很多高职院校市场营销专业的实践流于形式。另外，大多高职院校还没有建成以信息化技术为中心的实践教学体系，教学过程中难以将教材与信息技术无缝衔接。 　　2.人才培养方案与企业需求不相符 　　虽然高职院校市场营销专业的人才培养目标是培养能够符合现代企业需求的复合型人才[3]，但是每年的毕业季，都会有一些学生难以找到本专业的工作，大量企业找不到合适的人才。这充分说明高校人才培养方案与企业需求不相符，当前大多高职院校对市场营销专业学生的培养主要包括商务谈判能力、营销策划能力、市场营销能力等，但是学生缺乏信息技术以及信息化方面的知识，这与信息化背景下企业需求不相符，也制约了高职院校市场营销专业学生的发展。 　　3.师资力量不足 　　大多高职院校市场营销专业的师资力量不足，并且一些教师是毕业之后直接参加工作的，其没有进行过市场营销实践，因此在实践教学设方面只能够根据课本内容给学生讲解，难以深入分析市场营销实践，很多教师不清楚当前社会上市场营销专业的形势，导致学生的实践能力难以得到提升，另外，教师缺乏协调组织能力和应急处理能力，难以处理突发事件。 　　4.教学评价体系不完善 　　教学评价是高职院校市场营销专业的重要环节，有效的教学评价能够总结学生的问题，加深学生对知识的理解。但是，当前大多高职院校未建立完善的教学评价体系，一方面，高职院校对信息化教学的重视程度不够，对学生的评价更多的依赖于卷面成绩；另一方面，一些高职院校对于市场营销专业毕业生能否胜任营销工作、能否适应社会需求没有一个严格的评价体系。 　　三、信息化条件下高职院校市场营销专业教学模式改革策略 　　信息化条件下高职院校市场营销专业教学模式改革可以从加强网络信息化资源的利用、加强师资队伍建设、理论教学与实践教学并重、建立实践考核机制等四个方面进行。 　　1.加强网络信息化资源的利用 　　信息化条件下，网络资源很重要，因此高职院校应紧跟时代潮流，完善校园市场营销网络硬件环境[4]，教给学生如何合理利用网络资源进行学习。教师可以应用网络信息化技术，模拟各种学习资源，并通过相关设计，创设真实的营销环境，帮助学生在教师模拟的环境中进行营销练习，进而锻炼学生的市场营销能力，让学生体验市场调查、竞争企业分析、营销战略制定、具体营销战术制定等整个市场营销环节，最大程度挖掘学生潜能，锻炼学生的创造能力。 　　2.加强师资队伍建设 　　高职院校应鼓励市场营销专业教师下市场，为下市场实践的教师提供便利，进而提升教师的实践能力，确保教师在实践教学过程中能够根据市场营销的实际情况为学生进行讲解，同时，市场营销专业教师不断提升自身信息技术水平，运用多种方式开展教学。 　　3.理论教学与实践教学并重 　　首先，高职院校应建立市场营销实训基地，加大对计算机等设备的自检投入，同时要合理设置理论课程和实践课程比例，兼顾理论教学和实践教学，确保实际教学落到实处。 　　其次，市场营销专业教师应平衡对理论教学和实践教学的重视程度，确保学生深入理解理论知识，定期开展社会实践课程，并带领学生参观与高职院校合作的相关单位，让学生清楚企业中需要的人才类型，提升学生的综合能力，促使学生成长为