马铃薯在液体中的沉浮创新实验说课.pptVIP

课题在教育教学中所处的地位与作用 科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。在本单元前六课，学生在一系列的探究活动中寻找到了一条物体沉浮的规律：当浮力大于重力时物体上浮，当浮力小于重力时，物体下沉。《马铃薯在液体中的沉浮》是本单元的第7课，这节课将把注意力转向另一个变量的研究，即从液体角度探究影响物体沉浮的规律。 本课安排了三个活动：观察马铃薯的沉浮；观察比较两种液体；调制一杯使马铃薯浮起来的液体。随着这三个活动的展开，使学生得出结论：只有在液体中溶解足够多的物质时，马铃薯才能浮起来。从而渗透了一定浓度的液体会影响物体沉浮的概念。 引入 用魔术的形式演示马铃薯的沉浮现象，让生活中常见的马铃薯演示出神奇的效果，保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。 马铃薯的沉浮 魔术离不开科学原理的运用，那么在这个现象中有什么科学原理呢？ 观察比较两种液体 让学生观察讨论得出：马铃薯沉浮不同的原因是两个烧杯中的液体不同。培养学生通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题的能力。然后让学生讨论采用酒精灯加热的方法需要那些器材？应该如何操作？ 通过运用已有的知识和经验提出检验两种液体的不同之处的方法。培养根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划的能力。 根据实验结果探讨交流得出结论:在水中溶解一定量的物质能使马铃薯浮起来，也就是说液体达到一定浓度的时候马铃薯会浮起来。 阅读资料死海 阅读死海资料，联系实际运用科学原理，培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展的品质。 而且不锈钢传热也不是很快，所以在很短的加热时间里，也不会烫着学生的手。 2.将制作液体的溶入物质改为从食盐或者糖中选择做一个。这样能让学生认识到其他物质溶入水也能使马铃薯浮起来，更深入理解“一定浓度”的液体这个规律。 * * * * 课题的设计思路 调制一杯使马铃薯浮起来的液体 从上面的实验可知：水中溶解了其他物质使马铃薯就能浮起来。在此基础上让学生自己调制一杯使马铃薯浮起来的液体。学生思考：可以用那些物质溶入水中？应该如何操作才能知道加入物质的多少和马铃薯浮起来的关系？设计好实验，认真完成实验做好实验记录。 1号烧杯 水 2号烧杯 盐水 沉 浮 课堂总结 总结本节课的收获。 溶入其他物质 一定浓度 实验创新之处 1.将用加热液体的载体改为勺子。“液滴加热实验”用的是铁片，我认为用铁片的目的就是承载液体便于加热，但是考虑学生实验时不够谨慎，很容易将铁片上的水洒了，所以改成了同样是金属材料的勺子加热就可以解决这个问题了。 * *