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- 2019-06-09 发布于江苏
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是强今教肖一个缀其活跃的研究领域,已成为现代教育科学研究的三大领域之
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在我国教育评价活动尽管舆有悠久的历史,但真正意义上的我豳教育评价理
论研究起步较晚,赢到20墩纪80颦代以米才褥剽较快发展。上海审教窍科学磷
究所和北京市教育科学研究所分别从1982年和1984年开始进行学料领域的谖份
繇究,势戒立’y德瘫懿澡爨疆究小缀。1985年5嚣,孛共中央颁蠢了《串共中
央关于教鬻体制改攀的决定》,踞骥提磐黉瓣教寅滋嚣谬侩豹阚题;露每6羹,
教育鄯在蒸藏江省裕开T《高等工程教育评价专越讨论会》,这是第一次全国髓
静教育译价研讨会,它标恚着我国教育评徐研究衽实我的囊正开始。在诧期闯全
国成立了许多研究机构,如1988年教育部考试中心成嵌;1990年lO月,全国
瞽通教肖评价专业豢员会成立;1994每1月,金豳高等教育评价研究会成立{
1996年2月,北京教育考试院成立;1997年4月,江苏教商评价院成立;20世
鳃尊O零代,我匿剁办的教商谤徐杂志蠢《教育餐嚣与谬馀》、《教蹇译俊》、《孛
国赢等教育评价》,并鸯诸多理论成果的出现。但从总的番来,我阑螅教弯溅量
与谬傍豹磷究,蹙鼓学生鹣学监成就溅详舜始豹,长期菇来翻重研究校拜考试(主
蘩楚毫考),二十肇来我国教膏评徐发麓静特煮蔻:超悫离,发震快;麓试点,
熏实践;建稍度,讲规范。雨剖新往评价研究刘是近年来随着新课改而出现的。
在学科学习测评方颓,评价的进展盎娶表聪在蕊考题魏变化:试题的内容强
调篼多地联系社会嫩活实际,并出现了跨学科的综含考试内容和题目形式等。从
地遐学辩米看,测谮研究鹃专著有2000年5月出舨《地理数蠢测爨》(张驻藩著)、
2001年8月出版《地理教育测量与评价》(陈澄主编)、2003霉1月《她理凝课程测
爨谬徐》(段玉峨圭绫)。夔羞基稿激弯潆程浚蕈不凝雄遴,凝渫程评价研究藏鬃
也醚续发表在各秘教育教学杂惑上。赣一轮课疆数攀倡譬“立足过程。鼹避发震”
静谦程评徐,这不仅仅燕评价体系酾交革,甏重耍钓是评价理念、评价方法与手
段叛及评价实瓣遥糕静转交。耨谦疆强谲建立键避学生金舔发震、教筛不断提嵩
和谦程不断发震的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面
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的发展潜能。地理学科作为基础教育中的堂要组成部分,提出了全新的评价理念,
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