金晖小学自主教育特色建设实施方案.docVIP

PAGE PAGE 22 金晖小学自主教育特色建设实施方案 一、学校概况 孝义市金晖小学（简称“金小”）位于梧桐新区，于2011年9月投入使用。学校占地面积33300平方米，建筑面积38750平方米，总投资7000余万元。 学校现有建筑楼六幢。其中行政办公楼一幢、综合楼一幢、教学楼三幢、餐饮住宿楼一幢；有教师办公室50间，标准教室53间，各种专用教室、功能室40间；师生公寓、宿舍150间；200米跑道及室外塑胶操场一块。 学校现有藏书3.5万余册，音乐、体育、美术、科学、数学、实验等仪器设备均达全省一流装备水平。班班配备多媒体，电子监控设备覆盖全校。学校现有专任教师110人，其中本科学历35人，大专学历73人，中级职称58人，初级职称47人；现有教学班41个，在校生2158名，其中食宿学生1100余名，是全市目前最大的一所农村寄宿制小学。 2012年8月以来，金小在孝义市人民政府与北师大联手启动的“孝义市基础教育优质均衡发展促进工程”中，被列为全市农村小学实验基地校之一。站在打造特色学校、促进内涵发展的新起点，金小确立了“金玉其质、晖耀一生”的办学理念，定位了“自主教育”特色建设方向。 二、“自主教育”特色的提出 1、实施“自主教育”是学校全面推进素质教育的需要 《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定（1999）》中指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生全面发展创造相应条件，使学生生动活泼、积极主动地发展”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也再次强调：“学校教育要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展的规律，为每个学生提供适合的教育”。实施“自主教育”就是面向全体学生、坚持“以生为本”的原则，突出学生的主体地位，培植学生的自主意识和创新实践能力，关注并促进每个学生主动地、生动活泼地发展，这是深化教育改革、全面推进素质教育的需要。 2、实施“自主教育”是培养适应未来社会发展人才的需要 我校是一所农村寄宿制小学，师生主要来源于梧桐镇20个行政村18所小学。从教师层面上说，目前大多教师仍拘泥于“他主教育”的模式中，以培养学生记忆书本知识和笔试能力为主的教学方式，还在扼杀着学生自主性、创造性和诸多素质的充分发展；从学生层面上说，学生在长期的“听讲”、“听话”教育影响下，思维和探究、合作与交流受到了限制，天性和自主发展能力受到了压抑，表现出来的是被动性强而主动性差，驱使性强而独立性弱，自卑性强而自信心弱的现象。加之，学校有上千名学生食宿，学校的设置与生源特点给管理育人上带来了新的课题。所以，开展以“自学、自主、自理、自治”为核心的“自主教育”显得尤为迫切；从家长层面上说，由于农村长辈缺乏良好的家庭教育理念和方法，对孩子一味地宠爱和过分呵护，使孩子养成了自私自利的性格，缺乏自理自主能力和承受生活艰辛的毅力。凡此种种，导致了目前教育对象常常不能正确认识自己，相当一部分小学生严重缺乏是非明辩能力，情绪自控能力、自我发展能力、以及融入社会的交际能力等。随着全球信息化时代的到来，学习力、竞争力、创造力成为人的第一能力。相应的知识更新的速度也在不断加快，人对社会的各种适应能力变得更加重要。因此，“转变教育方式、培养自主人才”就成为当务之急。让学生“学会学习”、“学会生活”是社会发展的必然需要。 3、实施“自主教育”是学校特色建设和品牌打造的需要 《中国教育改革和发展纲要（1993）》明确要求“中小学要办出各自的特色”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中也指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色”。这说明“办出特色”是国家对学校的要求，而且“办出特色”可以使学校更快地“提高质量”。 随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，家长对学校的期望值和要求越来越高，越来越多的家长都渴望把自己的孩子送进有特色、有品牌的学校学习成长。目前，全国各地很多学校在这方面已经取得积极成效，走在了我们的前面。因此，创建特色、打造品牌时不待我。这是全面提高学校办学水平和质量的需要，是学校能够保持强大的竞争力，满足社会和家长对学校生产和制造“优质产品”的需求。 三、“自主教育”特色的界定 1、自主教育是培养教育者自信、自立、自强、自律精神，促进其身心俱健的全人教育；是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。 2、自主教育的内容是开发受教育者的体能和智能，并完善其人格。 3、自主教育的原则是以人为本，对受教育者无条件地积极关注。 4、自主教育实现的是受教育者和教育者的合一，使教育的对象成为主体。同时，自主教育从另一侧面提出了促进社会发展的途径，即通过每一个个体的充分发展来实现社会的发展。 总之，本课题的研究与实施，是指在完成国家规定的