人教版小学三年级上册数学全册教案(含三维目标).doc

年 月 日 星期 课 题 第一单元 测 量 第一课时：毫米的认识 累计节数 教学目标 知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念。 过程与方法：会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。 情感态度与价值观：培养学生的估测意识和能力。培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点 培养学生的估测方法。 课时安排 教学准备 直尺 教 学 过 程 一、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表。 估 ?计 测 量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 师：你是怎么想的？ 二、学生动手测量实际长度。1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班交流。 三、揭示课题。 （板出：毫米的认识） 四、建立1毫米的概念。1、认识直尺上的1毫米有多长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米。 师：你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 五、认识厘米与毫米之间的进率。 让学生看尺子，数一数1 厘米长度里有几小格，然后汇报小结（1厘米里面有10个1毫米。） 板出：1厘米=10毫米六、巩固发展。 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第1、2题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。七、全课小结。 说说这节课你有什么收获！ 板书设计： 毫 米 的 认 识 1厘米=10毫米 教学后记： 课 题 第二课时：分米的认识 累计节数 教学目标 知识与技能：通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 过程与方法：认识分米，建立1分米的长度概念。 情感态度与价值观：培养学生估测意识和能力。 教学重点 认识分米，建立1 分米的长度概念。 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度。 课时安排 教学准备 直尺 教 学 过 程 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念。 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 3、用手比划1分米有多长。 4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示教师教具直尺让学生认识几分米。 四、巩固发展 1、练习一的第3题。（先估测，然后再测量） 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √? ”，错误的打“× ” （1）一条裤子长9分米。（ ? ?） （2）一张床长5分米。 ?（ ? ?） （3）小明高14分米。 ? （ ? ?） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。 （ ? ） 3、填空： ?5分米=（ ? ）厘米 30厘米 = （ ? ）分米  ?40毫米=（ ?）厘米 ? 2米 = （ ? ?）厘米 4、学生独立完成练习三第4、5题。 5、指导学生完成练习三第6题和第7题。五、全课小结：? 说说这节课你有什么收获！ 板书设计： 分 米 的 认 识 1分米=10厘米 教学后记： 课 题 第三课时：千米的认识 累计节数 教学目标 知识与技能：认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。 过程与方法：理解计量比较长的路程时，通常用千米作单位。 情感态度与价值观：进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点 会用千米表示实际长度，知道1千米=1000米 教学难点 建立1千米的长度概念 课时安排 教学准备 要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 教 学 过 程 一、认识千米。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、学生汇报到路边观察到什么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口