多元评量-新庄国民小学.PPT

多元評量概念 潮南國小 林美鐘主任 壹、評量的意義 　　　在教學領域中，評量是不可或缺的。雖然它常被視為教學過程三個主要支柱（課程、教學與評量）的最後一環，但卻不是教學過程的終點。 　　　教學評量的結果可以提供回饋，作為修正教學目標，進行補教教學的依據。 　　　評量與考試在日常教學中常相互並用，但在本質上，考試只是評量的方法之一，評量的範圍比考試要廣，要評量教學，除了採取考試的方式之外，還可以用其他的方式如觀察、晤談、口試……等。 貳、評量的目的 一、幫助教師和家長了解學生學會什麼，還　 有哪些需要學習 二、了解學生的學習好到什麼程度 三、反映學校辦學的好壞 參、傳統評量 一、傳統評量的特點 1.用科學測驗（measurement）的理念 —以量為主的評量 2.經濟有效率 3.強調信度及效度 4.有一套標準答案 二、傳統評量的學習觀 1.學習是被動的 2.學習只要記得老師要學生記的 3.評量是學習的終點 4.學生被考的是前面學過的教材 5.考試是要看學生記得多少 6.課程是零碎知識的整合體 建構主義 一、建構主義強調： 1.學習是主動、積極、有目的的 2.學習會受學生原有的概念架構所影響（ 教師對學習的情境，有