耳聋儿童与普通儿童融合教育实践研究开题报告.DOCVIP

《耳聋儿童与普通儿童融合教育实践研究》开题报告 一、课题的核心概念及其界定 融合教育指的是将残疾儿童和普通同龄儿童安置在同一个教室一起接受教育，它强调的是提供给特殊需要儿童正常化的而非隔离式的教育环境，在普通班级中提供所有的普通教育、特殊教育和相关服务措施，如为特殊需要儿童制定个别化教育计划、安排特殊教育师资、提供特殊教育资源等，使特殊教育与普通教育合并为一个系统，从而促进残疾儿童接受适应其社会化发展的全人教育。 在本课题研究中，特殊需要儿童主要指耳聋儿童，融合教育的实践研究主要指耳聋儿童与普通儿童实施融合教育的实践研究。选取的对象为在市特殊教育中心的幼儿园、融合部就读的耳聋儿童和普通儿童。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 （一）国内外同一研究领域现状1、国外及港台地区研究的现状 （1）英国融合教育现状 1974年，英国为求特殊教育有所突破，特聘渥那克成立特殊教育咨议委员会，经过四年的调查，在1978年提出了著名的渥那克报告书，开启了英国融合教育政策的大门。“渥那克报告书”强调普通教育与特殊教育的统合，在对象界定上，提出使用有特殊教育需求的儿童取代障碍儿童，建议用学习困难来界定各种学习异常或需要特別医疗介入的学童。在教育形态方面，改变传统固定的形态，建议在某些特定时间內针对特定儿童需要施教，并在普通学校设立资源中心。 1981年，英国的教育法案回应了1978年的渥那克